5白楊禮贊教案及課后反思(公開課)

1、15、白楊禮贊教案、白楊禮贊教案[教學目的教學目的]1、理解象征手法。2、感受中華兒女正直、質樸、緊密團結、力求上進、堅強不屈的精神和意志。3、了解散文中抒情和議論的特點及其作用。4、掌握生字和常用詞語。[教學重點教學重點]理解課文中記敘、描寫與抒情的關系。[教學難點教學難點]象征手法的理解。[教學課時]兩教時第一課時第一課時一導入新課1、播放歌曲《小白楊》。2、茅盾曾經寫過一篇關于白楊的文章這篇文章對白楊樹充滿贊美感情這篇文章就是膾炙

2、人口的散文《白楊禮贊》。（板書：白楊禮贊）3、簡介作者：（指明讀注釋①）茅盾，原名沈德鴻，字雁冰。出生在浙江省桐鄉(xiāng)縣，著名代表作有長篇小說《子夜》，短篇小說《春蠶》、《林家鋪子》等。茅盾逝世后，黨中央給予他“我國現(xiàn)代進步文化先驅者和偉大革命文學家”的高度評價。4、課文題目中的“禮贊”是什么意思？“禮”是敬禮、致敬，“贊”是贊美，題目的意思是對白楊樹的致敬和贊美。5、交代寫作背景：《白楊禮贊》寫于1941年的重慶，當時，蔣介石積極反共消極

3、抗日。日本帝國主義對中國共產黨領導的抗日武裝力量和解放區(qū)進行瘋狂“掃蕩”。中國共產黨積極發(fā)動群眾，壯大抗日力量。1940年5月，茅盾在延安參觀訪問，在魯迅藝術學院講學。10月和董必武同志從延安到重慶。這期間，茅盾耳聞目睹在黨領導下抗日根據(jù)地人民的沸騰生活，體驗到抗日軍民質樸、剛強、團結一致、艱苦奮斗的精神，受到極大的鼓舞，對民族解放的光明前途充滿信心，滿懷激情寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直

4、抒胸臆，所以采用象征手法，來表達自己的思想感情，熱情歌頌共產黨領導下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。二指導預習播放錄音，學生邊圈點勾畫。要求：1.劃出課文中的生字詞。2.做好填空練習，初步理解作者寫作思路。3.劃出課文直接贊美白楊樹的不平凡的句子。三研習新課播完錄音。掛出黑板（或打出幻燈）。學生課堂練習內容：1.給下列詞語中加點字注音：（可運用工具書。）無邊無垠（）坦蕩如砥（）懨懨欲睡（）虬枝（）婆娑（）秀頎（）倔強（）（把形聲

5、字“垠與銀”，“砥與底”的形旁作比較。說說“倔強”的“強”的其他讀音。）3厚的土地母親的懷抱里。不平凡的環(huán)境培育了不平凡的白楊。環(huán)境、背景與白楊協(xié)調一致，渲染了氣氛、襯托了白楊。交代了白楊樹生長環(huán)境的不平凡。四布置課外作業(yè)：1.抄寫生字詞。2討論課文后思考練習一。3.回答課文后思考練習二。第二課時第二課時一檢查作業(yè)1.默寫生字詞并解釋：妙手偶得、錘煉、無邊無垠、坦蕩如砥、潛滋暗長、懨懨欲睡、旁逸斜出、婆娑、偉岸、縱橫決蕩、秀頎。二研習新

6、課上一節(jié)課，我們就白楊樹賴以生存的“景美”作了講析。這節(jié)課我們主要討論一下白楊樹自身的“形美”及白楊樹內在的“神美”的象征意義和排比、反問連用句。教師范讀第5、6段，學生思考討論。思考議論和明確：1.這一段寫什么？用哪個詞語總寫白楊樹的形象？寫了白楊樹的哪幾部分？各突出什么特點？具有什么深刻涵義？這一段猶如一幅幅畫面。按照人們觀察的習慣順序，從遠到近、從粗到細描寫了白楊樹的形象美和精神美。用“力爭上游”一詞概括了白楊樹形象的特點，采用的

7、是擬人手法，給白楊樹以人格化。接著從干、枝、葉、皮四方面分別寫出它們的特點。干、突出它的直；枝，強調它的直而緊靠；葉，寫它的向上；皮，則主要寫它“微微泛出淡青色?！弊髡咦プ“讞钔庑蔚牡湫吞卣髦γ鑼懰摹熬髲娡Π巍?、“努力向上”、“不屈不撓”的精神；形神兼?zhèn)洌瑸橄挛挠蓸浼叭吮M情贊美白楊所象征的精神，作了很好的鋪墊和準備。板書設計：總寫：力爭上游分寫：干──筆直，絕無旁枝（正直）枝──筆直向上，緊緊靠攏葉──寬大，片片向上（進?。┢ぉぉす?/p>

8、滑、銀色暈圈、淡青色（質樸）2.第6段和第4段有什么異同？都是過渡段，都是突出贊美白楊樹的“不平凡”。第6段的“這”是近指，“決”比“實在”的語氣更肯定，感情更進了一步。這是從白楊樹的形象和性格出發(fā)來贊美的。3、指名學生朗讀第7段，討論：⑴、本段可分幾個層次？為什么說白楊樹是樹中的“偉丈夫”（要求學生劃出重點詞語）？采用什么手法？作者先虛寫一筆，用否定句暫退一步：白楊“沒有婆娑的姿態(tài)”，“沒有屈曲盤旋的虬枝”。由于審美觀點不同，承認白楊