《白楊禮贊》導(dǎo)學(xué)案

1、《白楊禮贊》導(dǎo)學(xué)案（八年級(jí)上《白楊禮贊》導(dǎo)學(xué)案（八年級(jí)上教師版）教師版）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)象征的藝術(shù)手法，理解白楊樹的象征意義。2.整體感知，找出富有感情的語(yǔ)句，體味其中蘊(yùn)涵的情感，賞析關(guān)鍵語(yǔ)句?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】感悟作者對(duì)廣大抗日軍民的崇敬與贊美之情，發(fā)揚(yáng)中華民族樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的【背景鏈接】【背景鏈接】茅盾于1939年3月到新疆講學(xué)。1940年5月，受朱德邀請(qǐng)離開新疆前往延安魯迅藝術(shù)學(xué)院講學(xué)，10月離開延

2、安到達(dá)重慶。在此期間，作者目睹了國(guó)民黨頑固派消極抗日，積極反共的種種事實(shí)，體察了解放區(qū)軍民團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的精神風(fēng)貌，從抗日根據(jù)地人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情，寫下了此文。由于當(dāng)時(shí)作者生活在國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用了含蓄的象征手法來表達(dá)自己的思想情感，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和中華民族英勇不屈的斗爭(zhēng)精神?！菊n時(shí)安排】【課時(shí)安排】二課時(shí)【自主學(xué)習(xí)】【自主學(xué)習(xí)】（1）朗讀課文，找出文中生字詞

3、，并注音。主宰（zǎi）懨懨欲睡（yān）暈圈（yn）坦蕩如砥（dǐ）虬枝（qi）旁逸斜出（y）婆娑（suō）不折不撓（no）倔強(qiáng)（jing）潛滋暗長(zhǎng)（qin）倦?。╠i）縱橫決蕩（hng）（2）結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞義。妙手偶得：文學(xué)素養(yǎng)深的人偶然間所得到的。錘煉：這里是反復(fù)推敲加以提煉的意思。秀頎：美而高。頎，高。第四部分（第78段）：揭示白楊樹的象征意義，點(diǎn)明主題。第五部分（第9段）：將白楊樹與楠木對(duì)比，再次贊美白楊樹。3.初步體會(huì)文

4、章的感情，明確全文的抒情線索?！窘涣鼽c(diǎn)撥】贊美白楊樹的“不平凡”是本文的抒情線索。【當(dāng)堂訓(xùn)練】【當(dāng)堂訓(xùn)練】1.開頭一段在文中起什么作用？【交流點(diǎn)撥】開門見山，點(diǎn)明主旨，直接抒發(fā)了對(duì)白楊樹的崇敬和贊美之情，為下文奠定了感情基調(diào)。2.自由朗讀第二部分，說說黃土高原有什么特點(diǎn)？作者見到黃土高原的感覺是什么？【交流點(diǎn)撥】特點(diǎn)：黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子，無邊無垠，坦蕩如砥。感覺：雄壯、偉大、單調(diào)。讓人懨懨欲睡，驚奇的叫了一聲。3.研讀第三部分，說說文

5、章是從哪些角度來描寫白楊樹的什么特點(diǎn)？作者認(rèn)為白楊樹的性格特征是什么？【交流點(diǎn)撥】從干、枝、葉、皮等四個(gè)方面描寫，分別突出了白楊樹的直、直而緊靠、向上以及“微微地泛出青色”的特點(diǎn)。文章用“倔強(qiáng)挺立”總寫了白楊樹的性格特點(diǎn)，并用“參天聳立”“不折不撓”等詞語(yǔ)加以深化，突出了白楊樹在惡劣環(huán)境下堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)性格。4.研讀第四部分，說說第7段的四個(gè)反問句是怎樣逐步加深，揭示白楊樹的象征意義的？【交流點(diǎn)撥】一連四個(gè)反問句，組成一組排比句，在上文

6、鋪墊渲染的基礎(chǔ)上，揭示出了白楊樹的象征意義。第一個(gè)反問句由樹及人，引起讀者的共鳴，為下文做鋪墊。第二個(gè)反問句從白楊樹的性格出發(fā)，點(diǎn)明白楊樹“至少”象征著“樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈”的北方農(nóng)民，肯定白楊樹不平凡的品質(zhì)，顯示白楊樹和北方農(nóng)民之間的關(guān)系。第三個(gè)反問句從白楊樹“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為敵后堅(jiān)強(qiáng)不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。第四個(gè)反問句從白楊樹的“靠近團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)”的品質(zhì)出發(fā)，肯定了白楊樹的精神風(fēng)貌，體現(xiàn)了敵后抗日群眾的精神和意志。四