初中英語新課標對英語教師素質(zhì)的要求(1)

1、初中英語新課標對英語教師素質(zhì)的要求初中英語新課標對英語教師素質(zhì)的要求初中英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下

2、良好的基礎(chǔ)。新課程標準對我們英語老師提出了很高的要求，改革的成功與否關(guān)鍵在于教師，教師素質(zhì)在提高教學效益中的地位至關(guān)重要。那么，新課程標準下的老師應該具有什么樣的教師素質(zhì)呢？一、更新教育理念，接受新的教育思想首先，新課程要求我們從“以知識為本”的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W生發(fā)展為本”的教育理念，重新認識初中英語課程的目標與定位。長期以來，初中英語教學都是為中考服務，目的是為了在中考中取得好的成績，因而我們的教學帶有明顯的功利主義色彩，而忽略了

3、它的人文性目的，忽略了語言對青少年素質(zhì)教育方面的重要作用。因此，我們要更新教學觀點，樹立正確的新課程理念，切實實現(xiàn)以下幾個方面的轉(zhuǎn)變：1.由教知識、考知識的傳統(tǒng)教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學生質(zhì)疑、提問和開發(fā)學生潛能為教學本位的基點上；2.由培養(yǎng)學生的定向思維轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識；3.努力開辟豐富多彩的第二課堂，引導學生多實踐、多參與，增強競爭與協(xié)作能力，讓學生充分展示自己的“閃光點”；4.教學方法和手段應由單一化

4、向多元化、現(xiàn)代化、科學化方向轉(zhuǎn)變，注重各學科之間的滲透，注重知識的遷移。5.要真正實現(xiàn)從應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，給學生留有時間和空間，解決他們各種心理壓力，引導他們自主學習、合作學習，探究性學習；6.教師要由“工匠型”向“學者型”轉(zhuǎn)變。學會搞科學研究，加強教師之間的交流與合作，提高自身人文素養(yǎng)，拓寬專業(yè)知識，尊重愛護每一位學生，注意呵護和培養(yǎng)學生中萌發(fā)的創(chuàng)新意識。其次，教師要樹立新的學生觀。新課標要求我們堅持面向全體學生，始終體現(xiàn)以學

5、生為主體，尊重學生的情感、個性、需要與發(fā)展的愿望。因此，課程實施應成為學生在教師指導下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。我們在課標實施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學思路和方法，在每個環(huán)節(jié)上充分考慮學生的需求，同時，尊重學生的個體差異，促進學生個性的健康發(fā)展。二、不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求新課程中提出了綜合運用語言能力的級別目標，即：語言知識

6、、語言技能、文化意識、情感態(tài)度與學習策略，這就要求教師要有綜合性的素質(zhì)與能力，每一位教師都要不斷提高自己的綜合語言運用能力，學習新的知識、發(fā)展新的教學策略，研究如何幫助學生形成有效的學習策略與文化意識，通過教學促進學生良好態(tài)度與價值觀的形成。為此，每一位教師應該做到：1樹立終身學習的理念，不斷提高專業(yè)素質(zhì)。以當代課程概念來看，教師不能只是被動地執(zhí)行課程標準，實施課程要求，還應當是課程設計的參與者，課程實施的組織者、促進1積極創(chuàng)造條件，讓

7、學生參與制訂階段性學習目標以及實現(xiàn)目標的方法；2引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習；3設計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展；4引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能；5引導學生在學習過程中進行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略六、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學生學習和運用英語的渠道隨著信息社會的到來，以計算機和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正在越來越深刻地改變著我們的生活

8、方式、生產(chǎn)方式、工作方式以及學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)要求。英語教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習和運用英語的渠道，改進學習方法，提高學習效果。1.利用音像和網(wǎng)絡資源等，豐富教學內(nèi)容和形式，提高課堂教學效果；2.利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，促進個性化學習；3.合理開發(fā)和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網(wǎng)絡等資源，為學生創(chuàng)造自主學習的條件；4.幫助學生

9、了解英語國家文化，不斷拓展學生的文化視野，加深對本族文化的理解，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力。七、多渠道開發(fā)和利用課程資源以及校本課程，不斷提高專業(yè)發(fā)展水平教師在實際教學過程中不能只局限于教材所提供的內(nèi)容，而應根據(jù)現(xiàn)實條件和要求，合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源，以促進自己的專業(yè)水平的提高；同時，還要積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用，充分挖掘?qū)W生自主學習的潛

10、能。1.利用音像和網(wǎng)絡資源等，豐富教學內(nèi)容和形式，提高課堂教學效果；2.利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，促進個性化學習；3.合理開發(fā)和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網(wǎng)絡等資源，為學生創(chuàng)造自主學習的條件；4.幫助學生了解英語國家文化，不斷拓展學生的文化視野，加深對本族文化的理解，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力。七、多渠道開發(fā)和利用課程資源以及校本課程，不斷提高專業(yè)發(fā)展水平教師在實際教學過程中不能只局限于教材所提供的內(nèi)容，而

11、應根據(jù)現(xiàn)實條件和要求，合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源，以促進自己的專業(yè)水平的提高；同時，還要積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用，充分挖掘?qū)W生自主學習的潛能。八、精心設計教學步驟，優(yōu)化課堂教學過程1認真研究和制定教學目標，認真研究、把握教材的基本要求，弄清楚哪些詞是四會要求的詞，每一課時中要掌握的四會要求的單詞有哪幾個，要掌握的詞組、重點句型是什么，單元中要掌握

12、的語法是什么，每一課是為完成“中心任務”做好哪些方面的鋪墊。2.精心設計教學步驟，遵循學生的認知規(guī)律，實行“低起點，小臺階，快節(jié)奏，大容量，勤反饋，強矯正”的教學策略。3.精心創(chuàng)設合理的語言情景，突出語言學習的實踐性，精講精練。在訓練中，避免機械性的、單一的訓練，造成學生感官和思維的疲勞，注意多層次，多方位，多題型的訓練，聽說讀寫四個方面各有側(cè)重的訓練。4.擺正基礎(chǔ)與能力的關(guān)系，在夯實基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，提高語言運用能力5.重視詞匯教學，在單