小學美術(shù)教學反思隨筆

1、小學美術(shù)教學反思小學美術(shù)教學反思孫勝孫勝在我從教的一年時間里，最經(jīng)常聽到的贊聲就是：“作為一名美術(shù)老師真好！上課不用從頭講到尾，輕松又愉快，輕松的收獲教學成果，還可以得到全校學生的愛戴……”我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。在

2、我任教的一年里，學習了很多美術(shù)教學成功案例，觀摩過許多優(yōu)秀美術(shù)老師精彩授課，同時我也在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時，我把自己總結(jié)的教學理念搬到課堂里，在一次次實踐的檢驗中尋找答案。在素質(zhì)教育的大背景下，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育由原來過于強調(diào)學科本位轉(zhuǎn)為以學生的發(fā)展為核心。目前，“為畫而學”的教育觀已經(jīng)越來越受到美術(shù)教育者的非議。因為我們的教育對象中絕大多數(shù)人，目前不可能將主要精力放在美術(shù)學習上，將來也不一定

3、以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。所以，我們對學生實施的不是專業(yè)美術(shù)教育，我們尋找的途徑，必須是從教育的角度來認識美術(shù)課程?，F(xiàn)代兒童教育基質(zhì)中，無不體現(xiàn)著“寓教于樂，寓教于玩”的基本特點。經(jīng)過新課標的美術(shù)教育教學實踐，覺得美術(shù)教材的內(nèi)容廣博，課程其有綜合性、多樣性的特點，美術(shù)教育教學側(cè)重的是與學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，開發(fā)學生的創(chuàng)造性和能動性，特別是低年級強調(diào)游戲性、體驗性的活動。能、鞏固知識、熟練技能。在《摸一摸畫一畫》的教學中，教學目的是指

4、導學生選用各種工具、材料表現(xiàn)身體的觸覺；引導學生體驗色彩、點、線條、肌理等造型語言；引導學生運用造型語言來表達自己對觸覺的獨特感受，發(fā)展視覺表達能力。教學難點是引導學生通過知覺，運用主觀能動性，表現(xiàn)感知覺。這樣深層次的理解，對于一年級的孩子十分艱難，所以我毅然決定使用游戲作為開課統(tǒng)領(lǐng)。我用兩個黑色嚴實的袋子裝著兩種感覺的物品，并用十分神秘的話語吸引孩子迫切的希望能親自體驗這樣的觸覺。我提出參與的條件，用點、線、面在黑板上畫出自己手中的觸

5、覺。孩子將小手伸進袋子那瞬間的表情，有恐懼、有好奇、有微笑、有疑問……這一系列的表現(xiàn)，使未參與的學生激情高漲，使課堂一次次推向高潮。通過手中的觸覺，課堂的氛圍，孩子創(chuàng)造了許多表現(xiàn)感知覺的繪畫表現(xiàn)形式和成果，同時很好的發(fā)展自己的視覺表達能力。只有巧用游戲，激發(fā)學生的學習興趣，使他們“樂學”。古人云：“教人未見意趣，必不樂學?！蔽覀兊男抡n程標準也明確提出教學要培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣，美術(shù)學習的興趣是美術(shù)教學的生命。同時巧用游戲，激發(fā)學生的表

6、現(xiàn)欲和想象力，從而增強創(chuàng)新意識和能力游戲能給學生帶來學習的興趣，能給課堂營造良好的氛圍。而創(chuàng)設(shè)良好活躍的氛圍，能激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。心理學研究表明：良好的心境可以使聯(lián)想活躍，思維敏捷，表達欲增強，積極的游戲活動能激發(fā)學生創(chuàng)新意識。同時模仿能力強，好動，好玩，不怕羞，愛表現(xiàn)也是小學生的天性。根據(jù)小學生的這些特點，多組織一些游戲活動，無疑對學生有極大的益處。以及巧用游戲，引入競爭機制，從而增強集體主義觀念和團結(jié)合作精神。在游戲中增加學生的競