心理健康教師c證自我分析及申請理由01

1、第一篇第一篇1.1.在自我認識方面，我在自我認識方面，我能體驗到自己的存在價值。是一個性格外向、膽汁質(zhì)和多血質(zhì)混合氣質(zhì)類型的人。嚴于律己，給自己定下目標后會朝著這個目標不懈地努力，對自己比較滿意，凡事都往好的方面想，屬于天生的樂天派。2.樂于與人交往，不僅能接受自我，也能悅納他人。樂于與人交往，不僅能接受自我，也能悅納他人。善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，從而認可別人存在的重要性和作用。樂群：為人處事會設(shè)身處地為他人著想，善于和他人溝通和交往，人

2、際關(guān)系協(xié)調(diào)和諧，能和集體融為一體。能處處尊重、信任他人，能以換位思考的方式站在他人的立場審視自我，體驗他人的心理感受，努力讓事情朝好的方向發(fā)展。3.3.愛工作，享受生活。愛工作，享受生活。積極投身于教學(xué)工作，在生活中盡情享受人生的樂趣。在工作中盡可能地發(fā)揮自己的個性和聰明才智，并從工作中尋找樂趣，從學(xué)生的笑臉中得到“快樂”?；畹嚼?，學(xué)到老：通過各種學(xué)習(xí)途徑不斷充實自己，更好地從事教學(xué)工作。與時俱進！4適應(yīng)環(huán)境能力較強。適應(yīng)環(huán)境能力較強。

3、對周圍事物和環(huán)境能作出客觀的認識和評價，對自己的能力有充分的信心，對生活、學(xué)習(xí)、工作中的突發(fā)事件都能“三思而行”。意志堅定，下決心去做的事就一定要做到。5能協(xié)調(diào)與控制情緒，心境良好。能協(xié)調(diào)與控制情緒，心境良好。消極的情緒的體驗一般不會長久。能適當?shù)乇磉_和控制自己的情緒，交往中既不妄自尊大也不畏縮恐懼，對于無法得到的東西不過于貪求，爭取在社會規(guī)范允許范圍內(nèi)滿足自己的各種要求，享受工作和生活的快樂！6人格和諧完整。人格和諧完整。氣質(zhì)、能力、

4、性格和理想、信念、動機、興趣、人生觀等各方面能平衡發(fā)展，整體的精神面貌能夠完整、協(xié)調(diào)、和諧。思考問題的方式能多角度，待人接物能采取恰當靈活的態(tài)度，對外界刺激不會有偏頗的情緒和行為反應(yīng)，能與集體融為一體?？傮w來講，本人能夠善待自己，悅納他人，適應(yīng)環(huán)境，情緒正常，人格和諧。“塞翁失馬，焉知非?！蹦苓m時地從痛苦和煩惱中解脫出來，能夠自由、適度地表達、展現(xiàn)自己個性。申請做心理健康教育教師理由如下：心理輔導(dǎo)工作是一項“必不可少、大有作為、功德無量

5、”的事業(yè)，充滿人文性，實實在在影響人的一生。我喜歡做些實實在在、能為別人帶來快樂的事，同時從事心理輔導(dǎo)工作對我自身人格的完善很有幫助。具有一個心理健康教育教師所應(yīng)有的個性特質(zhì)，如較強的感知能力，善于洞察對方的情緒、情感，為人善良，喜歡幫助他人，不計個人名利，有較強的責任感和奉獻精神，有健康積極的人生觀、世界觀和科學(xué)的人性觀?，F(xiàn)階段許多中小學(xué)生心理問題諸多，我愿意為孩子們的健康成長獻出自己綿薄之力！第二篇第二篇請對自己的心理做一個簡要分析

6、（包括性格、氣質(zhì)、情緒、思維等），并簡述自己申請做心理健康教育教師的理由。一、自我分析：我是一個很感性的人，在很認真地生活，也努力在自己的身上孕育做人的善良、熱誠和正直。綜述為性格直爽，脾氣急躁，對于自己喜歡的人和事情可以投注極大的精力去實現(xiàn)，對于自己不喜歡的事情總顯被動。通過團隊沙盤，覺得自己有夢想和追求幸福的信念，但同時表現(xiàn)為過于坦率和包容性強。從氣我是一個屬于粘液質(zhì)的人，比較自信，比較樂觀。無論是工作還是生活，我都把每一天都當做一

7、個新的開始，樂在其中。盡管我并不是活潑的類型，但我情緒穩(wěn)定，思維和言行踏實而冷靜，對工作考慮細致周到。同時，我有一顆善解人意的心，我愿意傾聽別人的傾訴，盡我所能幫助別人。也會虛心聽取別人對我的建議和意見，要求自己通過不斷學(xué)習(xí)充實自己，使自己能夠不斷地進步成長。申請做心理健康教育教師的理由：隨著社會的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，心理不健康則成為了人們身體亞健康最主要的一方面，并且從社會漫延到了學(xué)校。來自于學(xué)習(xí)、升學(xué)的壓力，越來越多的學(xué)生出現(xiàn)了不

8、同程度的心理問題。作為一名教師，我希望每一個學(xué)生都能發(fā)自內(nèi)心地感受到生活的美好，都有能力去創(chuàng)造自己想要的生活。因此，我覺得我應(yīng)該具備一些專業(yè)心理健康知識，以便更好的教育學(xué)生。同時，作為一名新教師，剛剛參加教學(xué)工作時，我看到自己的學(xué)生面對青春期的煩惱，面對學(xué)習(xí)的焦慮，面對生活中帶來的問題，而我顯得力不從心，在心理健康輔導(dǎo)的知識和技巧、操作上出現(xiàn)了空白，我需要補上這一課。通過上一階段的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我對心理健康教育有了一定的認識和理解。在與學(xué)

9、生的溝通與交流中，運用恰當?shù)男睦斫】到逃椒ㄅc技巧就能更好地打開學(xué)生的心扉，就能更有效地培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。我愿以我的熱情去感染學(xué)生，以我的知識去幫助學(xué)生，使他們在陽光下快樂地成長，健康地成長。因此，我想成為一名心理健康教育教師。當然，要成為一名優(yōu)秀的心理健康教育教師并不是件容易的事。心理健康教育既是科學(xué)，也是藝術(shù)。我會在工作實踐中不斷得學(xué)習(xí)，逐步領(lǐng)悟，努力提高與完善。第四篇第四篇本人性格開朗、自信，獨立性強、喜歡挑戰(zhàn)，好學(xué)上進、自覺進

10、取，對自我的認識客觀理性，與人交往、待人處事能夠為他人著想，交游廣泛、朋友眾多，家庭和睦，與同事關(guān)系融洽。對教育教學(xué)工作充滿熱情并有較強的適應(yīng)能力。工作中能夠盡可能地發(fā)揮自己的才智特長，對人對事處理問題能夠客觀公正，能夠做到用理智控制情感，心情舒暢地開展工作，不過分強求。參加工作以來，我利用各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會不斷提高自身教育教學(xué)水平同時，經(jīng)常還要面對的是學(xué)生對于理想與現(xiàn)實矛盾的困惑、對學(xué)習(xí)的焦慮以及來自家庭和同學(xué)之間的情感等問題，深刻體