按勞分配為主體-多種分配方式并存教案

1、課題名稱：按勞分配為主體，多種分配方式并存課題名稱：按勞分配為主體，多種分配方式并存一教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力目標(biāo)（1）.讓學(xué)生掌握按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度的含義，原因，以及意義并且能夠知曉按勞分配的地位（2）.讓學(xué)生掌握收入分配與社會公平之間的辯證關(guān)系且明了如何通過收入分配來促進社會公平2.過程與方法（1）教師通過課堂的講授以及演示，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教師分析問題的思路，再進一步進行知識的遷移，讓學(xué)生借助這種思維方法分析日常生

2、活中的問題（2）通過嘗試小組自主討論，讓學(xué)生掌握小組討論的要領(lǐng)技巧，不僅在小組自主討論中激發(fā)出智慧的火花，且將這種小組自主討論的方法運用到今后的學(xué)習(xí)生活中3.情感態(tài)度價值觀（1）.通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會社會主義國家下分配制度的優(yōu)越性，以及社會主義國家如何處理效率與公平的問題，促進學(xué)生對社會主義國家的了解，進而讓更多的青年學(xué)生投入到社會主義國家的建設(shè)中二教學(xué)重難點1教學(xué)重點（1）我國的分配制度按勞分配為主體，多種分配方式并存制度中，按勞

3、分配為主體產(chǎn)生的原因，特別是直接原因（2）多種分配方式中的按個體勞動者勞動成果分配和按生產(chǎn)要素分配（3）收入分配公平與社會公平，收入分配公平的意義以及如何促進收入分配公平2.教學(xué)難點（1）我國的分配制度按勞分配為主體，多種分配方式并存制度中的按勞分配為主體產(chǎn)生的原因以及地位（2）如何促進我國的收入分配公平即促進收入分配公平的措施三學(xué)情分析此批學(xué)生是剛從初級中學(xué)進入高級中學(xué)學(xué)習(xí)，其心智正在成長，并且在這階段的學(xué)生身心發(fā)展迅速，好奇心比較強

4、，學(xué)習(xí)能力也逐漸增強，并且在初級中學(xué)的思想品德教材中也有關(guān)于我國社會主義優(yōu)越性的章節(jié)，在體現(xiàn)社會主義優(yōu)越性章節(jié)中關(guān)于我國的分配制度有簡單的概述，進入按勞分配為主體多種分配方式并存的分配制度學(xué)習(xí)時能夠迅速掌握知識點，把握要領(lǐng)，但同時也要教師加強引導(dǎo)，這樣才能使學(xué)生深入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到知識的精髓。四教法與學(xué)法飽，如果大家都不勞動則都等待著國家分配，那么就會形成平均主義，勞動者的積極性不高，無法激發(fā)勞動的創(chuàng)造性，整個社會就會停滯不前，無所發(fā)展。（

5、3）我國實行按勞分配的意義a.有利于充分調(diào)動勞動者的積極性和創(chuàng)造性，激勵勞動者努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，提高勞動技能，從而促進社會生產(chǎn)的發(fā)展實行按勞分配，勞動者的個人收入與自己付出的勞動數(shù)量和質(zhì)量直接聯(lián)系在一起，多勞多得，少勞少得的分配將勞動者的勞動與勞動者的收益相掛鉤，促使勞動者為了獲得更多的收益而不斷努力，努力提高科學(xué)技術(shù)努力學(xué)習(xí)先進的理念，最終使自己的技能不斷提升，促使整個社會的勞動者的技能不斷提升，最終實現(xiàn)社會的進步。b.按勞分配作為社

6、會主義性質(zhì)的分配制度，是對以往幾千年來不勞而獲的剝削制度的根本否定，是消滅剝削和消除兩極分化的重要條件，它體現(xiàn)勞動者共同勞動，平等分配的社會地位按勞分配為主體即自己做了多少則能夠得到多少，每個勞動者只要積極投入到勞動中就能夠得到與自己勞動相匹配的報酬，不像封建地主時期的剝削制度，封建地主對勞動者的殘酷剝削一般，這種剝削制度造成貧窮與富裕嚴(yán)重的兩極分化，不利于人民生活水平的提高，更不利于社會的進步與發(fā)展。（4）多種分配方式并存案例分析：小

7、吳的爸爸是一家國有企業(yè)的總工程師，月月有工資，年終有獎金，媽媽在一家外企做財務(wù)工作，去年增加了工資，姑姑是農(nóng)民，除了承包集體土地種植蔬菜外，兼營蔬菜收購和運輸，收入有所增長；二叔開了一家個體雜貨店，雖然忙些累些，可收入不少，三叔和他人合辦一家服裝廠，自己直接經(jīng)營，去年稅后收入比小吳爸爸媽媽的收入總和還高出一倍。請思考小吳的爸爸和媽媽主要按什么方式取得收入？上述材料反映我國目前主要收入分配有何特點經(jīng)過學(xué)生三到五分鐘的思考后，請學(xué)生舉手回答

8、這兩個問題。綜合學(xué)生的回答得出以下結(jié)論，①小吳的爸爸在國有企業(yè)工作，屬于按勞分配，小吳的姑姑由于承包集體土地，也是按勞分配但其兼營蔬菜運輸和收購則是按個體勞動者的勞動成果參加分配②我國目前的收入分配方式是在社會主義初級階段，除了按勞分配以外，還存在著其他多種分配方式，主要包括按個體勞動者勞動成果分配和按生產(chǎn)要素分配。按生產(chǎn)要素參與分配（重點）個體勞動者占有生產(chǎn)資料，獨立從事生產(chǎn)經(jīng)營活動，其勞動成果扣除成本和稅款后直接歸勞動者所有，構(gòu)成他

9、們的個人收入，比如超市的老板，他能夠利用自己的超市獨立從事經(jīng)營活動，其收入在扣除進貨成本和繳納國家稅款后剩下的收入便是他自己的收入。同時，個體勞動者既是勞動者又是經(jīng)營者投資，不僅要付出勞動，謀劃發(fā)展，還要承擔(dān)風(fēng)險，比如個人釀酒作坊，老板不僅要考慮自己如何提升酒的品質(zhì)，更要考慮如何將酒賣的更好，如何持續(xù)發(fā)展如何將酒廠做大做強。健全生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的制度的意義（重點）①是對市場經(jīng)濟條件下各種生產(chǎn)要素所有權(quán)存在的合理性，合法性的確認，體