淺談體育教學與團隊合作精神培養(yǎng)

1、1淺談體育教學與團隊合作精神培養(yǎng)淺談體育教學與團隊合作精神培養(yǎng)安慶十六中學體育組吳斌當今社會競爭日益激烈，很多成就和業(yè)績都是靠集體的力量，大家的團結(jié)才能獲得，因此培養(yǎng)學生的團隊合作精神成為了我們學校教育以及廣大教師不可推卸的責任。本文結(jié)合我在教學工作中的實踐，從發(fā)揮團隊合作、感受團隊精神、體驗團隊成功帶來的快樂三方面來培養(yǎng)學生的團隊合作精神，總結(jié)自己的幾點感想。一、團隊精神的概念一、團隊精神的概念團隊是由兩個以上相互依賴的承諾共同的規(guī)則

2、，具有共同愿望，愿意為共同的目標而努力的互補技能成員組成的群體。通過相互的溝通，信任、合作和承擔責任產(chǎn)生群體的協(xié)作效益從而獲得以個體成員績效總和大的多的團隊績效。團隊精神，即合作精神，是指一個團體中各成員之間互相配合、和諧相處、共同努力，進而達到共同發(fā)展的目標。尊重個人的興趣和成就是團隊精神的基礎(chǔ)，協(xié)同合作是核心，全體成員的向心力、凝聚力是最高境界。二、在體育教學中培養(yǎng)學生的團隊合作精神的作用二、在體育教學中培養(yǎng)學生的團隊合作精神的作用

3、由于體育課區(qū)別于其它課的一個顯著特征，就是體育課學習的集體性。集體活動最能體現(xiàn)團隊合作精神，在活動中為同一個目標大家互相參與、互相激勵。體育課學習過程中，如果舍棄了集體，體育課的多數(shù)內(nèi)容將不再存在。例如，若取消了集體，幾乎所有的球類等集體運動項目也就消失了；如果沒有了對手，很多單人為基礎(chǔ)的運動項目也會變得索然無味。因此，體育課學習對于培養(yǎng)學生的團隊合作精神具有特別的作用，是其它學科的學習所不能替代的，而且這種團隊精神對于中學生適應未來企

4、業(yè)的工作和生活具有非常重要的意義。在體育課教學中培養(yǎng)團隊精神是社會適應學習領(lǐng)域的主要目標。體育課教學資源中，蘊藏著豐富的團隊精神的內(nèi)容，我們要充分挖掘這些資源，在體育教學過程中有意識培養(yǎng)學生的團隊精神具有重要意義。二、為什么要在體育教學中培養(yǎng)學生的團隊合作精神二、為什么要在體育教學中培養(yǎng)學生的團隊合作精神首先適應社會發(fā)展的需要。二十一世紀教育的一個重要內(nèi)容就是學會生存、學會發(fā)展。現(xiàn)在的學生，大多是獨生子女，習慣了以“我”為中心，常以放大

5、鏡看別人的缺點和自己的優(yōu)點，是一個普遍現(xiàn)象，唯我獨尊，從小在家缺乏與人交往合作的氛圍，好勝好強，不易接納同伴的意見，不易與同伴和睦相處，不懂得互相幫助，缺乏集體榮譽感，特別是一些家庭環(huán)境比較好或有家庭問題的孩子，由于有優(yōu)越感或?qū)χ車说娜鄙傩湃胃?，更是缺乏必要的團隊合作精神，影響了他們的健康成長，造成中學生的團隊精神和合作意識比較薄弱。隨著社會發(fā)展，目前我國進入工業(yè)化時代，其潮頭已進入“知識經(jīng)濟”時代，人們相互間的依存關(guān)系更為密切，分工

6、更為細密，同時，“信息和知識資源只有通過人們之間的合作才能得到創(chuàng)新和發(fā)展，人們之間也只有通過相互的友好合作和交流才能更快更多地獲取知識和信息”。其次落實素質(zhì)教育的重要舉措。由于新課標的逐步實施和深入，在體育教學中對學生素質(zhì)的要求也發(fā)生了明顯變化，有利于學生的綜合素質(zhì)的提高。通過前文對團隊精神的定義，我們可以發(fā)現(xiàn)，通過培養(yǎng)學生的團隊精神，有利于提高與人共事時奉獻、進取、團結(jié)合作的人際交往能力和作風，養(yǎng)成民主意識，提高心理素質(zhì)。尤其對那些屬

7、于獨生子女的學生，具有特殊的意義。當今來自城市的學生，基本上是獨生子女。我們說培養(yǎng)學生的團隊精神對于作為獨生子女的這部分學生尤為有意義，是因為獨生子女在成長的過程中受到較多的關(guān)愛，因而具有更強的自信心和自我意識。換言之，由于獨生子女基本處于家庭的中心地位，其自我中心意識往往更易膨脹，因而更缺乏3足球、排球、三人二足跑、田徑比賽中的接力項目、體育游戲等等。以適應不同群體的學生參加活動并在其中得到鍛煉，讓他們加深對團隊的理解，培養(yǎng)他們的集體

8、意識，使他們懂的個人和全局的關(guān)系，培養(yǎng)他們團隊協(xié)作互相配合的集體主義精神從而逐漸加深對團隊構(gòu)成的認識更加熱愛自己的團隊。第四、強化團隊組織，體驗團隊合作的喜悅在體育課的教學中體育教師要注意在建立組織的基礎(chǔ)上強化團隊之間的聯(lián)系。每個團隊中都要有自己的組織者，這樣有利于小組的有效監(jiān)督和約束機制，營造一種團結(jié)干事的工作范圍，培養(yǎng)學生整體配合的協(xié)作精神，形成分工不分家，互相支持和努力工作的習慣。破除個人主義唯我才行，夜郎自大的傲慢心理，尊重每一

9、位同學，讓每一位同學都學會包容、欣賞、尊重其他同學的個別差異，使每個團隊產(chǎn)生團結(jié)感，樹立共同目標。在教學中為了加強學生的凝聚力，培養(yǎng)學生主人公的責任感，體育教師有目的的走進每個團隊與學生一起參加活動，一起探討在體育課中出現(xiàn)的各種問題。在教學過程中，不能急于把教學內(nèi)容灌輸給學生，而忽視對學生的自我學習、自我評價、自我教育的能力培養(yǎng)，在體育教學中多運用合作學練，每一個學生存在個體的差異，有的學生體能好，容易掌握技術(shù)，有較強的能力，信心十足，

10、他們通常體驗到成功，有的學生因為體質(zhì)較差、信心不足等等因素，掌握技術(shù)能力差的“弱勢群體”學生，體驗到成功次數(shù)就相對少了，怎樣培養(yǎng)和發(fā)展這些“弱勢群體”的自信，讓他們也體驗成功，感受成功的喜悅哪？就是把體育競賽、體育游戲引入課堂，克服一些學生的惰性，在主動與被動之間認識了自我，找到自信。教學中我多選用團體合作的練習和集體性的游戲，互相幫助，取長補短，從而使這些“弱勢群體”也嘗試和體驗到團隊成功合作的快樂。第五、建立團隊制度，加強紀律教育體

11、育教學一般在室外活動范圍廣，內(nèi)容變化多，受外界干擾大，沒有一個良好的組織規(guī)范，紀律約束就無法進行教育。如：集合、整隊、隊行、隊列變換，限制在一定時間內(nèi)的動作以保證教學順利進行。因此，要使學生明確一個思想品德作風良好的整體是校風、班風的窗口，從而引導他們建立必要的制度，制定一套完整嚴密的制度對每個團隊來說都是必不可少的，建立良好的團隊制度可以規(guī)范教學行為，例如：良好的紀律、嚴格的考勤、團結(jié)互助和安全教育、愛護與運動場地和器材等，具備這些有

12、利于課堂教學的新局面的出現(xiàn)，學生能夠積極配合體育教師完成教學任務，提高體育課的教學效果，建立健全制度時應遵循一定的原則、導向性原則是管理團隊的整體目標和方向，整體性原則是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，可控性原則要求團隊在發(fā)展過程中不斷的進行調(diào)整和控制，保證整個課堂的有序進行，有效性原則要求合理有效利用場地器材、人力、時間等資源，保證體育課堂獲得最大的利益。四、注意一下幾個問題四、注意一下幾個問題(1)要不斷地改變學生的合作對象，讓更多的同學相