體育教學中培養(yǎng)中等職業(yè)學校學生團隊精神的研究.pdf

1、當今社會，無論是個人生存還是企業(yè)發(fā)展抑或是國家繁榮都無法拋開團隊精神，團隊精神可以說是個人成功的必備條件，是企業(yè)的核心競爭力，是國家強盛的法寶。正在走向復興的中華民族更需要團隊精神來實現(xiàn)我們的強國夢想，所以作為國家未來的基層建設(shè)者中職生理所當然也要具備團隊精神。但是通過調(diào)查問卷、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)中職生的團隊精神現(xiàn)狀并不令人滿意，而社會經(jīng)濟的發(fā)展和國家制定的與之相適應的人才培養(yǎng)模式卻又要求當今的中職生必須具有團隊精神，所以如何有效培養(yǎng)中職

2、生的團隊精神已成為教育界孜孜探求的一個學術(shù)與實踐命題。而以集體性為顯著特點的體育教學因其對于培養(yǎng)學生的團隊精神和團隊行為具有特別的、其他課程學習所不能替代的作用被寫進了體育新課標同時也進入了學界的探索視野。
　　 鑒于此，本文運用調(diào)查問卷法、文獻資料法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法以及理論分析等方法，從對中職生基本情況調(diào)查、團隊精神現(xiàn)狀調(diào)查、體育團隊精神調(diào)查入手，從家庭現(xiàn)狀，教育現(xiàn)狀、自身的心理發(fā)展程度以及學校和教師等方面分析了中職生

3、缺乏團隊精神的各種原因；接著以需要層次理論、皮亞杰的認知發(fā)展理論和斯金納的強化理論作為體育教學培養(yǎng)中職生團隊精神的理論依據(jù)；從體育的群體性、合作競爭性、趣味性、功能多元性和內(nèi)容與形式的多樣性等層面論證了體育教學作為團隊精神培養(yǎng)途徑和方法的有效性和可行性。根據(jù)中職生自身的特點將對其團隊精神的培養(yǎng)原則主要界定為：以人為本原則、目的性與針對性原則、因地制宜原則、集體性原則、全程教育原則，由此提出了教師要充分分析體育教材，更新團隊精神教學觀念將