愛與智慧 我的地盤我做主

1、1愛與智慧——班主任教育敘事征文我的地盤我做主這里的“我”，你可以理解為班主任，因為他是班級生活劇的“導演”，你也可以理解為學生，因為他們是班級生活的主人——題記素質教育提了好些年了，也許是我孤陋寡聞吧！我總感覺到在我所能接觸到的學校真實的情況是：轟轟烈烈的素質教育，實實在在的應試教育。用領導們的話說就是：素質教育不是不要分數(shù)！在這種指導思想之下，我的老師生涯中出現(xiàn)了這樣的一種狀況：最初的幾年我的學生在市級的辯論、講演比賽中能頻頻獲獎，

2、在地市級運動會上也能奪取名次，還有一些學生能夠將自己的文字變成鉛字，學生中的好人好事不斷涌現(xiàn)，近年來這樣的成績卻極為罕見。難道這就是我們所需要的素質教育嗎？我常常在內心拷問自己，并試圖改變一些什么。學生的潛能有多大一個整體素質較高的班集體，才有可能成為一個真正優(yōu)秀的班級。為了做到這一點我經(jīng)常找學習成績優(yōu)秀的學生談心，讓他們多幫助學習成績較差的同學，并告訴他們這樣做的好處：溫習、鞏固已學的知識：增進同學友情，使班級整體成績提高；提升思想境

3、界，快樂人生。其實學生們也真的很可愛，他們也真為班級整體素質的提升做出了貢獻。我想為自己的思想工作有效而高興，更高興的是我還發(fā)現(xiàn)一個同事也在這方面下了一些功夫，并且還棋高一著：他除了讓學習成績好的同學幫較差的外，還利用一切可能的機會讓弄懂某個問題的同學給成績好但仍未搞懂的同學講解，這樣一則體現(xiàn)了互幫互惠的原則，同時還樹立了成績較差同學的自信心，也在一定程度上鞭策了成績較好的同學，這樣能發(fā)揮絕大部分同學的潛能，學生的思想道德、文化素質得以

4、整體提升?！肮堋边€是“不管”我的班主任工作是既抓學生成績更抓學生道德品質，在“管”與“不管”之中培養(yǎng)學生的民主意識，提高學生的道德修養(yǎng)。在我們這里有一個說法：“懶媽養(yǎng)個勤快兒”。為把學生培養(yǎng)成“勤快兒”，增強他們獨立解決問題的能力，在班級的日常管理中我并不事必躬親，而是通過與同學們一起制定班級工作目標及保證目標實現(xiàn)的制度，然后交給學生自己去落實。例如我多年堅持的“環(huán)境衛(wèi)生及廢品的回收”工作很少讓我操心：學生在打掃清潔區(qū)、教室、寢室衛(wèi)生時

5、能很自覺地將可再回收利用的廢紙、塑料瓶收集起來，然后送到廢品收購站。最初學生將這份收入交給我，我就告訴他們我不管這些，你們可以讓生活委員管錢，班長管帳，然后將這些錢用于班級開支。一段時間后學生就基3智慧和藝術。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認為：懲罰是教育方法體系中有機的組成部分之一，它同樣是教育的有效手段。因此，“凡是需要懲罰的地方，教師沒有權力不懲罰”。當然，在實施懲罰時一定要注意方法和尺度，一般而言要在學生明白錯誤之后，讓他自己選擇懲罰的方式

6、，并給他一定的面子，例如罰他掃地，可以說是讓他做好事，這樣的教育效果一般是較好的。對中等生、潛能生，有時要創(chuàng)造條件，讓他們得到肯定與表揚。近兩年，我嘗試著使每一個學生都有被表揚、肯定的機會，我每個月都會安排一個諸如評選“最受歡迎的同學”、“最守紀律的同學”、“最愛勞動的同學”等選優(yōu)活動，并給當選的同學頒發(fā)印有“獎”字的練習本，這對潛能生的激勵作用是巨大的。當前我們還可結合迎奧運、全民健身的契機，開展體育單項競賽。就在五月份，我在班上男生

7、中開展了俯臥撐大比武，并打算將三名一次性完成50次以上的同學以“想挑戰(zhàn)嗎”的告示推向了全校，讓更多的學生體會到成功的喜悅，增強他們上進的動力，分散個別學生過剩的精力，減少他們犯錯誤的機會。在我看來，正是由于表揚和批評的恰當使用，使學生普遍具有較強的自律意識和上進心，學生綜合素質普遍提高，甚至一些在其他平行班級令所有老師撓頭的問題學生轉到我的班上也往往會有很大進步，所有這些，也為取得良好的教學成績奠定了一定基礎。總之，只要我們每個班主任老