蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之一》。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、理解分?jǐn)?shù)幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的概念。2、會(huì)借助實(shí)物或圖形比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的初步概念，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)。3、培養(yǎng)學(xué)生在觀察分析和動(dòng)手操作中，正確地理解分?jǐn)?shù)的概念。4、培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新意識(shí)，并獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：教

2、學(xué)重點(diǎn)：理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，并能借助實(shí)物或圖形認(rèn)識(shí)分子是1的分?jǐn)?shù)教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“幾分之一”內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)教學(xué)關(guān)鍵：教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生理解幾分之一的具體含義并形成表象。教具學(xué)具的準(zhǔn)備：教具學(xué)具的準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件及掛圖學(xué)生準(zhǔn)備：紙片及各種實(shí)物教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入一、情景導(dǎo)入——引起沖突引起沖突1體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程。體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程。談話：星期天，小明和小蘭去郊游野餐。我們來看看這兩名同學(xué)帶了哪些食品（出示例

3、題情境圖）誰來說一說每種食品的數(shù)量。（1）提問：如果把4個(gè)蘋果分給2個(gè)人，怎么分才公平合理？每份分得同樣多的分法在數(shù)學(xué)上叫什么？（板書：平均分）（2）把2瓶礦泉水要平均分給2個(gè)人，每人又分幾瓶呢？（把2瓶礦泉水要平均分給2個(gè)人，每人分得1瓶。）（3）哎呀，一個(gè)蛋糕，兩個(gè)人該怎么分呢？梳理：要平均分，把一個(gè)蛋糕平均分給兩個(gè)人，每人分得半個(gè)那“半個(gè)”蛋糕該用怎樣的數(shù)表示？揭題：（若生說出12，同學(xué)們，你們聽說過這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)；

4、若生不能說，師則介紹說：一半可以用這樣“12”的數(shù)表示，這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。我們今天就來認(rèn)識(shí)這樣的新朋友——分?jǐn)?shù)）。（板書課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）2認(rèn)識(shí)二分之一認(rèn)識(shí)二分之一教學(xué)例教學(xué)例1——直觀感知，初步認(rèn)識(shí)。直觀感知，初步認(rèn)識(shí)。出示蛋糕圖，引導(dǎo)：我們把蛋糕平均分成了幾份？“半個(gè)”是其中的幾份？3提問：對(duì)于第四幅圖，你有什么想說的嗎？小結(jié)：判斷圖形中涂色部分能不能用分?jǐn)?shù)來表示，首先要看它是不是被平均分的。小結(jié)：判斷圖形中涂色部分能不能用分?jǐn)?shù)

5、來表示，首先要看它是不是被平均分的。總結(jié)過渡：總結(jié)過渡：從剛才的學(xué)習(xí)，我們知道不管是一個(gè)蛋糕、一個(gè)圖形，還是其他的，只不管是一個(gè)蛋糕、一個(gè)圖形，還是其他的，只要是把它平均分成要是把它平均分成2份，每份就是它的份，每份就是它的12。提問：對(duì)于第四幅圖，你有什么想說的嗎？把長(zhǎng)方形平均分成了3份，每份是它的13.（二）做分?jǐn)?shù)。（二）做分?jǐn)?shù)。1提問：除了12，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一？（板書：13、14、16、18……）2提問：想不想用剛才的折一折、

6、涂一涂的方法來表示你喜歡的幾分之一？請(qǐng)看要求：用這些紙先折一折，然后也用斜線表示出你想認(rèn)識(shí)的幾分之一，并在上面標(biāo)出幾分之一。完成的同學(xué)，請(qǐng)用你端正的坐姿來告訴老師。師：誰跟老師說說，你把圓形平均分成的幾份，得到了幾分之一呢？交流：請(qǐng)把你的作品放在桌上，同桌兩人互相說說，你把圓形平均分成了幾份？涂色部分是它的幾分之一？3匯報(bào)梳理：（1）展示一個(gè)表示展示一個(gè)表示1414的作品的作品。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。師：剛剛在大家交流的時(shí)候，老師也做了我喜歡的分

7、數(shù)，（長(zhǎng)方形14，正方形14，學(xué)生的圓形14）（黑板展示）（2）提問：為什么圖形不一樣，圖中的涂色部分卻都能用14來表示呢？（生說：因?yàn)槎际瞧骄殖?份，涂色部分是其中的1份。）小結(jié)：不管什么圖形，只要平均分成小結(jié)：不管什么圖形，只要平均分成4份，每一份就是這個(gè)圖形的份，每一份就是這個(gè)圖形的14。（3）用圓表示分?jǐn)?shù)的請(qǐng)舉起來。師收取部分作品展示。同時(shí)，師依次問：這是幾分之一？提問：同樣的圖形，同樣是圖中的1份，為什么是用不同的分?jǐn)?shù)來表示