16-《誡子書》教案設(shè)計

1、116《誡子書》教案設(shè)計侶俸中學(xué)陶鴻中教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1朗讀背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的古典文學(xué)素養(yǎng)。2注意詞語的積累和文句的精確翻譯與理解。過程與方法：1在理解重點詞語的基礎(chǔ)上對文句的精確翻譯與理解。2弄清文章的層次，理解文章內(nèi)容，體會作者情感，把握文章主旨。情感態(tài)度與價值觀：理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。教學(xué)重點：1在理解重點詞語的基礎(chǔ)上翻譯全文。2引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章的思想意義：理解志、學(xué)、才三者之間的關(guān)系。教學(xué)難點：1.背誦

2、課文，理解主旨:勤學(xué)勵志，修身養(yǎng)性。2.引導(dǎo)學(xué)生理解“儉以養(yǎng)德”與“靜”的關(guān)系。教學(xué)課時：2課時教學(xué)步驟：第一課時第一課時（總第（總第5656課時）課時）導(dǎo)學(xué)要點：1、檢查預(yù)習(xí)，整體感知；2、小組合作，探究問題；3.借助注釋疏通文意。一、自主預(yù)習(xí)，完成自測一、自主預(yù)習(xí)，完成自測（一）預(yù)習(xí)步驟（一）預(yù)習(xí)步驟1、默讀課題，揣摩本課內(nèi)容；2、認(rèn)真閱讀課前提示及第一個注釋，了解作者、作品及本文的寫作背景；3、大聲朗讀課文，同時畫出并查閱不會讀的

3、字或不理解的詞；4、通順、有感情地朗讀課文；5、精讀課文，自行理清文章思路；6、再讀課文，自主或合作完成預(yù)習(xí)檢查題。（二）預(yù)習(xí)檢測（二）預(yù)習(xí)檢測1、讀準(zhǔn)字音。夫（f）淡泊（dn）（b）淫（yn）慢遂（su）廬（l）2、解釋下列詞語?！卜颉持~，用于句首，表示發(fā)端?！察o〕屏出雜念和干擾，寧靜專一。〔淡泊〕內(nèi)心恬淡，不慕名利?！裁鳌趁鞔_、堅定?！仓逻h(yuǎn)〕達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。致，達(dá)到?！矎V才〕增長才干?！惨撤趴v懈怠。淫，放縱。慢，懈怠。3（一）借

4、助注釋疏通文意。（一）借助注釋疏通文意。夫②君子之行，靜③以④修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊⑤無以⑥明志⑦，非寧靜無以致遠(yuǎn)⑧。②〔夫〕助詞，用于句首，表示發(fā)端。③〔靜〕屏出雜念和干擾，寧靜專一。④〔以〕介詞，引進(jìn)動作行為的目的。⑤〔淡泊〕內(nèi)心恬淡，不慕名利。⑥〔無以〕沒有什么可以拿來，沒辦法。⑦〔明志〕明確志向。明，明確、堅定。⑧〔致遠(yuǎn)〕達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。致，達(dá)到。君子：指有才德的人。行：操守、品德。以：連詞，來、用來。譯文：德才兼?zhèn)淙说钠沸?，是?/p>

5、靠內(nèi)心安靜集中精力來修養(yǎng)身心的，是依靠儉樸的作風(fēng)來培養(yǎng)品德的。不看輕世俗的名利，就不能明確自己的志向，不能內(nèi)心平靜全神貫注地學(xué)習(xí)，就不能實現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才⑨，非志無以成學(xué)。淫慢⑩則不能勵精⑾，險躁⑿則不能治性⒀。⑨〔廣才〕增長才干。⑩〔淫慢〕放縱懈怠。淫，放縱。慢，懈怠。⑾〔勵精〕振奮精神。勵，振奮。⑿〔險躁〕輕薄浮躁。與上文“寧靜”相對而言。險，輕薄。⒀〔治性〕修養(yǎng)性情。治，修養(yǎng)。廣：擴(kuò)展，增長。成：成

6、就。譯文：學(xué)習(xí)必須靜下心來專心致志，增長才干必須刻苦學(xué)習(xí)。不努力學(xué)習(xí)就不能增長才智，不明確志向就不能在學(xué)業(yè)上獲得成就。追求過度享樂和怠惰散漫就不能振奮精神，冒險急噪就不能陶冶性情。年與時馳⒁，意與日去⒂，遂成枯落⒃，多不接世⒄，悲守窮廬⒅，將復(fù)何及⒆?、摇材昱c時馳〕隨同時光而疾速逝去。馳，疾行，指迅速逝去。⒂〔意與日去〕意志隨同歲月而消失。⒃〔枯落〕凋落，衰落。比喻人年老志衰，沒有用處。⒄〔多不接世〕意思是，大多對社會沒有什么貢獻(xiàn)。⒅〔