《識字課》教學設計--(6)

1、識字課教學設計識字課教學設計教材簡析：教材簡析：教學內(nèi)容是讓學生認識身邊隨處可見的鮮花名稱。教材提供了學生非常喜愛的鮮花圖畫，激發(fā)學生在生活中識字的愿望。教材提供的課程資源，符合小學低年級學生對鮮花喜愛的心理特點，容易培養(yǎng)學生在生活中自主識字的能力。教學目標：教學目標：1、認識“菊、鵑、荷”等8個生字，會寫“梅、荷、茶”等9個生字。2、正確、流利地朗讀詞語。樹立學生愛花，護花的意識，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。3、讓學生養(yǎng)成工整，美觀地書

2、寫漢字的習慣。教學重點：教學重點：正確、美觀地書寫9個生字。教學準備：教學準備：多媒體課件、字卡。教學流程：教學流程：一、創(chuàng)設情境：一、創(chuàng)設情境：同學們，你們喜歡花嗎？老師也很喜歡。一年四季，無論春秋冬夏，都有鮮花爭相吐蕊。它們靜靜地綻放，默默地點綴我們的生活，美化我們的環(huán)境，陶冶我們的性情，所以它贏得了人們生暢所欲言。5、同學們說得精彩，我覺得花兒都開得格外燦爛，現(xiàn)在這些字，如果脫去了拼音帽子，再離開了詞語，你們能認出來嗎？（出示生字

3、）生齊讀。師：紅色的字是只需認的字，老師把他們請下去了，讓我們齊讀和他們告別吧！——課件3生讀：“牡、鵑、菊、”。6、能不能告訴大家你是怎么記住這些字的？預設：生1：我用加一加的方法記住“梅”字的。師：還可以用這個方法記住哪些字？生繼續(xù)發(fā)表看法。生2：用編順口溜的方法記字的。生3：我用想象的方法記字的。師：我們學習的字中有兩個字讀音相同。你們怎樣區(qū)分它們？預設：生：草字頭的是荷花的“荷”，上面有“人”字的是合作的“合”。生：一人一口念“