杭州師范大學(xué)2015年853科學(xué)教學(xué)論考研真題

1、杭州師范大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試命題紙2015年考試科目代碼考試科目代碼853考試科目名稱(chēng)考試科目名稱(chēng)科學(xué)教學(xué)論科學(xué)教學(xué)論（本考試科目共（本考試科目共5頁(yè)，第頁(yè)，第1頁(yè)）頁(yè)）杭州師范大學(xué)2015年招收攻讀碩士研究生入學(xué)考試題年招收攻讀碩士研究生入學(xué)考試題考試科目代碼：考試科目代碼：853考試科目名稱(chēng)：考試科目名稱(chēng)：科學(xué)教學(xué)論科學(xué)教學(xué)論說(shuō)明：考生答題時(shí)一律寫(xiě)在答題紙上，否則漏批責(zé)任自負(fù)。一、選擇題（共一、選擇題（共3030分，每小題分，每小

2、題3分）分）1.1.下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)儀器使用的說(shuō)法中，正確的是下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)儀器使用的說(shuō)法中，正確的是A使用液體溫度計(jì)測(cè)量水溫時(shí)，將溫度計(jì)放入水中后，應(yīng)該馬上讀數(shù)使用液體溫度計(jì)測(cè)量水溫時(shí)，將溫度計(jì)放入水中后，應(yīng)該馬上讀數(shù)B使用天平測(cè)質(zhì)量時(shí)，應(yīng)該用手取放砝碼使用天平測(cè)質(zhì)量時(shí)，應(yīng)該用手取放砝碼C使用量筒測(cè)水的體積讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)該與凹液面底部相平使用量筒測(cè)水的體積讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)該與凹液面底部相平D使用電壓表時(shí)，絕對(duì)不允許不經(jīng)過(guò)用電器把它直接接在電源

3、兩極上使用電壓表時(shí)，絕對(duì)不允許不經(jīng)過(guò)用電器把它直接接在電源兩極上2.2.下表是“探究子葉的不同處理對(duì)花生幼苗發(fā)育的影響”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果下表是“探究子葉的不同處理對(duì)花生幼苗發(fā)育的影響”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果組別組別子葉處理子葉處理株高（株高（cmcm）主根長(zhǎng)度主根長(zhǎng)度（cmcm）須根須根葉片數(shù)葉片數(shù)a組保留兩片保留兩片10.110.118.2518.25發(fā)達(dá)發(fā)達(dá)2626b組保留一片保留一片7.27.21414較發(fā)達(dá)較發(fā)達(dá)1919c組去除兩片去除兩片0.8

4、0.83.83.8極少極少9由此分析可知，該實(shí)驗(yàn)由此分析可知，該實(shí)驗(yàn)A證明胚是植物體發(fā)育所必須的結(jié)構(gòu)證明胚是植物體發(fā)育所必須的結(jié)構(gòu)B實(shí)驗(yàn)組為實(shí)驗(yàn)組為a和b，對(duì)照組為，對(duì)照組為cC證明子葉是種子發(fā)育成幼苗的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)證明子葉是種子發(fā)育成幼苗的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)D實(shí)驗(yàn)組為實(shí)驗(yàn)組為b和c，對(duì)照組為，對(duì)照組為a3.3.隨著激素的廣泛研究、開(kāi)發(fā)和利用，大量的激素水果進(jìn)入市場(chǎng)，擺上餐桌。例如激素草莓、激隨著激素的廣泛研究、開(kāi)發(fā)和利用，大量的激素水果進(jìn)入市場(chǎng)，擺

5、上餐桌。例如激素草莓、激素柿子、激素蘋(píng)果等等。這些水果，水汁盈盈，顏色鮮艷。但是，人們吃后就會(huì)產(chǎn)生一種“激素素柿子、激素蘋(píng)果等等。這些水果，水汁盈盈，顏色鮮艷。但是，人們吃后就會(huì)產(chǎn)生一種“激素水果，好看不好吃”的印象。其主要原因是水果，好看不好吃”的印象。其主要原因是A光合作用效率高，有機(jī)物過(guò)多光合作用效率高，有機(jī)物過(guò)多B呼吸作用過(guò)強(qiáng)，有機(jī)物消耗過(guò)多呼吸作用過(guò)強(qiáng)，有機(jī)物消耗過(guò)多C細(xì)胞分裂生長(zhǎng)過(guò)快，有機(jī)物過(guò)多細(xì)胞分裂生長(zhǎng)過(guò)快，有機(jī)物過(guò)多D

6、細(xì)胞分裂生長(zhǎng)過(guò)快，有機(jī)物積累過(guò)少細(xì)胞分裂生長(zhǎng)過(guò)快，有機(jī)物積累過(guò)少4.4.用氯化鈉配制用氯化鈉配制100100克溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為克溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%20%的氯化鈉溶液，現(xiàn)有下列操作：①溶解，②稱(chēng)取氯化的氯化鈉溶液，現(xiàn)有下列操作：①溶解，②稱(chēng)取氯化鈉；③過(guò)濾；④量取水；⑤計(jì)算；⑥蒸發(fā)結(jié)晶。針對(duì)該實(shí)驗(yàn)說(shuō)法正確的是鈉；③過(guò)濾；④量取水；⑤計(jì)算；⑥蒸發(fā)結(jié)晶。針對(duì)該實(shí)驗(yàn)說(shuō)法正確的是A.A.正確的操作順序是正確的操作順序是⑤②④①③⑤②④①③B.B.

7、直接在量筒中溶解配制溶液可減小誤差直接在量筒中溶解配制溶液可減小誤差C.C.配制時(shí)用量筒量取配制時(shí)用量筒量取8080毫升蒸餾水毫升蒸餾水D.D.該實(shí)驗(yàn)室溫，氯化鈉溶解度等于該實(shí)驗(yàn)室溫，氯化鈉溶解度等于2525克5.5.下列有關(guān)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述，正確的是下列有關(guān)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述，正確的是杭州師范大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試命題紙2015年考試科目代碼考試科目代碼853考試科目名稱(chēng)考試科目名稱(chēng)科學(xué)教學(xué)論科學(xué)教學(xué)論（本考試科目共（本考試科目共5

8、頁(yè)，第頁(yè)，第3頁(yè)）頁(yè)）三、論述題（共三、論述題（共3030分）分）結(jié)合實(shí)例論述中學(xué)科學(xué)教學(xué)如何體現(xiàn)科學(xué)探究的精神。結(jié)合實(shí)例論述中學(xué)科學(xué)教學(xué)如何體現(xiàn)科學(xué)探究的精神。四、案例分析題（四、案例分析題（3030分，每題分，每題1515分）分）1.1.前概念分析題前概念分析題前概念：把看到的“白汽”當(dāng)成水蒸氣。前概念：把看到的“白汽”當(dāng)成水蒸氣。（1）分析這一前概念的形成原因；）分析這一前概念的形成原因；（2）解釋這一前概念的本質(zhì)；）解釋這一前概

9、念的本質(zhì)；（3）選用合適策略設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)這一前概念進(jìn)行概念轉(zhuǎn)變。）選用合適策略設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)這一前概念進(jìn)行概念轉(zhuǎn)變。2.2.推導(dǎo)說(shuō)理題推導(dǎo)說(shuō)理題如圖，甲、乙兩位同學(xué)做如圖，甲、乙兩位同學(xué)做“拔河拔河”游戲兩人分別用伸平的手掌托起長(zhǎng)凳的一端，保持凳子游戲兩人分別用伸平的手掌托起長(zhǎng)凳的一端，保持凳子水平，然后各自向兩側(cè)拖拉若凳子下表面各處的粗糙程度相同，兩位同學(xué)手掌粗糙程度也相水平，然后各自向兩側(cè)拖拉若凳子下表面各處的粗糙程度相同，兩位同學(xué)手掌粗

10、糙程度也相同，在乙端的凳面上放四塊，請(qǐng)判斷哪位同學(xué)將凳子拉向自己，說(shuō)明判斷的依據(jù)。同，在乙端的凳面上放四塊，請(qǐng)判斷哪位同學(xué)將凳子拉向自己，說(shuō)明判斷的依據(jù)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（共五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（共4040分，第分，第1、2、3小題分別為小題分別為1010分、分、2020分、分、1010分。分。）請(qǐng)根據(jù)所示的教材內(nèi)容（八年級(jí)上）請(qǐng)根據(jù)所示的教材內(nèi)容（八年級(jí)上），完成以下各題：，完成以下各題：1.1.寫(xiě)出本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)。寫(xiě)出本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)