高職應(yīng)用電子專業(yè)學(xué)業(yè)評價體系的構(gòu)建與探索

1、高職應(yīng)用電子專業(yè)學(xué)業(yè)評價體系的構(gòu)建與探索高職應(yīng)用電子專業(yè)學(xué)業(yè)評價體系的構(gòu)建與探索高職應(yīng)用電子專業(yè)學(xué)業(yè)評價體系的構(gòu)建與探索高職應(yīng)用電子專業(yè)學(xué)業(yè)評價體系的構(gòu)建與探索職業(yè)技術(shù)教育論文高職應(yīng)用電子專業(yè)學(xué)業(yè)評價體系的構(gòu)建與探索翁蕓（寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江寧波315800）摘要：文章從企業(yè)社會對高職學(xué)生的職業(yè)崗位能力要求出發(fā)，以研究學(xué)生的基本素質(zhì)、專業(yè)理論、職業(yè)技能、個性特長等評價因素為基礎(chǔ)，建立以能力為本位的學(xué)業(yè)評價體系的框架，分析確定學(xué)生學(xué)業(yè)評

2、價的類型與內(nèi)容，制定校企共同參與的考核評價的標準，并提出有效評價工具和典型評價方法，以實現(xiàn)對學(xué)生的知識、能力及個性發(fā)展等整體素質(zhì)的正確價值判斷。關(guān)鍵詞：發(fā)展性學(xué)業(yè)評價；評價體系構(gòu)建；校企評價標準；評價工具和方法中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：16749324（2015）07021102高職學(xué)業(yè)評價是指借助學(xué)業(yè)考核工具的測量有效地檢查教學(xué)效果與質(zhì)量，從而對學(xué)生的知識、能力及個性發(fā)展等整體素質(zhì)進行價值判斷?！秶抑虚L期教育改革和

3、發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革教育質(zhì)量評價和人才評價制度。在高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的今天，高職院校面臨的機遇和挑戰(zhàn)[2006]116號）中指出：高等職業(yè)教育是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才。高職人才培養(yǎng)是緊密圍繞“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)目標，因此對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價體系應(yīng)是以崗位能力為導(dǎo)向，能全面反映學(xué)生綜合素質(zhì)并體現(xiàn)多維發(fā)展目標。針對應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，我們構(gòu)想

4、以能力為本位的高職學(xué)生學(xué)業(yè)評價體系，包括學(xué)習(xí)能力評價、實踐能力評價及職業(yè)能力三個方面。各評價部分都涉及到各學(xué)習(xí)階段、相應(yīng)的學(xué)科、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有不同評價標準、形式和方法。學(xué)習(xí)能力評價包括的評價項目有職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)項目學(xué)習(xí)評價、公共基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)評價和專業(yè)理論課、專業(yè)技能課程學(xué)習(xí)評價。評價形式有診斷性評價、過程性評價、終結(jié)性評價和成果展示性評價，目的就是根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標對學(xué)生獲得知識、掌握技能、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和職業(yè)習(xí)慣等情況進行價值上的