我國信用管理應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式研究

1、我國信用管理應(yīng)用型創(chuàng)新人隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展及加入世界貿(mào)易組織，信用建設(shè)已成為事關(guān)我國改革、發(fā)展、穩(wěn)定大局最重要的基礎(chǔ)條件。目前，我國的社會信用體系建設(shè)已全面啟動，全國已經(jīng)有二十多個省市開始建立地方性的信用體系和制度。然而，我國卻面臨著信用管理人才的嚴(yán)重短缺問題，預(yù)計未來幾年內(nèi)，我國各類機構(gòu)信用管理人才空缺將達數(shù)百萬人。為了配合國家信用體系的建設(shè)，我國急需大力發(fā)展信用管理教育。信用管理是一門綜合性應(yīng)用學(xué)科，涉及到市場、財務(wù)、商法、信息

2、、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)計算機軟件技術(shù)、信用檢索與管理等各個方面，是金融學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)等多學(xué)科相互滲透的學(xué)科，是我國經(jīng)濟學(xué)類中的一個新專業(yè)。信用管理專業(yè)學(xué)科專業(yè)教育是信用管理人力資源的基礎(chǔ)，如何培養(yǎng)熟悉我國社會主義市場經(jīng)濟的基本方針、政策和法規(guī)，特別是懂得信用管理國際慣例及相關(guān)的法律、規(guī)則，具備信用管理專業(yè)知識、具有較強的應(yīng)用創(chuàng)新能力，已成為信用管理人才培養(yǎng)的重要課題。一、我國信用管理應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)層次定位人才培養(yǎng)層次的

3、正確定位關(guān)系到學(xué)科的發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)及發(fā)展格局，是學(xué)科開展各項工作的基本依據(jù)。通過了解本專業(yè)的發(fā)展動態(tài)，在國內(nèi)外開拓信用管理理論與實踐研究新領(lǐng)域；從信用管理學(xué)科隸屬、信用管理崗位分布及行業(yè)分布的分析，以滿足崗位需要為目標(biāo)，探索研究適合中國國情的高校信用管理學(xué)科建設(shè)的新思路；深化教學(xué)改革，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系，盡快建立培養(yǎng)信用管理應(yīng)用型創(chuàng)新人才的新模式，并通過科學(xué)分析社會需求，正確估價自身的辦學(xué)實力，主動適應(yīng)外界環(huán)境來實現(xiàn)我國信用管理應(yīng)用

4、型創(chuàng)新人才培養(yǎng)層次定位。在實踐檢驗中，形成中國信用管理專業(yè)教育的理論基礎(chǔ)、思想體系、學(xué)科框架；解決中國信用管理人才培養(yǎng)工作中遇到的實際問題。二、我國信用管理人才社會需求與培養(yǎng)現(xiàn)狀分析(一)信用管理專業(yè)國外現(xiàn)狀一些西方發(fā)達國家對信用管理教育高度重視。美國東部著名的常春藤大學(xué)的達特茅茨學(xué)院是開辦信用管理專業(yè)教育的典型。美國的全國信用管理協(xié)會(NACM)在達特茅茨學(xué)院內(nèi)設(shè)立了一個信用和財務(wù)管理研究生院，并開沒信用管理專業(yè)碩士研究生課程。在英國

5、，有一所專門提供信用管理研究生和進修課程的常規(guī)教育機構(gòu)——信用管理學(xué)院，是歐洲提供信用管理正規(guī)教育的著名機構(gòu)，也是最大的一所提供信用管理專業(yè)教育的學(xué)院，一個學(xué)院只開設(shè)信用管理一個專業(yè)，在世界上是獨一無二的。在英國的里斯大學(xué)(LeedsUniversity)的商學(xué)院中設(shè)有一個信用管理研究中心，該學(xué)院提供信用管理專業(yè)的理學(xué)碩士學(xué)位課程。美國的國家信用管理協(xié)會還在一些高校開辦信用管理專業(yè)課程，以培養(yǎng)大中型企業(yè)的各級信用管理經(jīng)理人員為目標(biāo)。(二

6、)信用管理專業(yè)國內(nèi)現(xiàn)狀在我國，高校信用管理專業(yè)雖還剛剛起步，但其發(fā)展勢頭異常強勁，已成為高校專業(yè)教育的一個新亮點。我國的信用管理大學(xué)正規(guī)教育在2002年正式開始起步。上海財經(jīng)大學(xué)先走出了一步，首先得到教育部的批準(zhǔn)，成為中國開辦信用管理專業(yè)的第一所大學(xué)；中國人民大學(xué)也申請開辦信用管理專業(yè)，其申請在2002年春得到教育部的批準(zhǔn)；此外，2002年夏，首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)的金融學(xué)院以信用管理方向的形式招收了第一批本科生；2003年春，教育部批準(zhǔn)在吉林大

7、學(xué)開設(shè)信用管理本科專業(yè)，吉林大學(xué)成為我國第三所正式開辦信用管理專業(yè)的大學(xué)；2004年春，教育部批準(zhǔn)在上海立信會計學(xué)院、上海第二工業(yè)大學(xué)開設(shè)信用管理本科專業(yè)；2005年，教育部批準(zhǔn)上海金融學(xué)院開設(shè)信用管理本科專業(yè)；2006年，教育部又批準(zhǔn)浙江財經(jīng)學(xué)院開設(shè)信用管理本科專業(yè)。(三)信用管理專業(yè)社會需求信用管理專業(yè)教育是信用管理人力資源的基礎(chǔ)。據(jù)國家商務(wù)部才的建錈1『|_|，1|o。|j：培養(yǎng)模式研究t|尊《一gi|@j海童j洪統(tǒng)計，在今后幾年

8、內(nèi)，我國將至少需要50萬名信用管理經(jīng)理，200萬名信用管理人員，特別是國家勞動部最近公布了信用管理師這一新的職業(yè)類別，幾乎所有企業(yè)都將建立信用管理制度和信用管理部門，因此，該專業(yè)的人才需求和供給缺口極大。如今，在高等院校設(shè)立信用課程和專業(yè)，培養(yǎng)信用管理人才已是大勢所趨。在市場經(jīng)濟大潮中，市場需求是一個學(xué)科的教育能否存在和發(fā)展的根本依據(jù)。目前我國對信用管理教育和人才的需求表現(xiàn)在以下幾方面：1從中央到地方政府已經(jīng)制定了在2至5年內(nèi)，建立社會

9、信用體系框架的決策和部署。但是，由于我們國家長期施行計劃經(jīng)濟，我們沒有搞信用經(jīng)濟的實踐經(jīng)驗，更沒有培養(yǎng)自己的信用人才隊伍，很多政府官員根本不了解信用管理知識。所以，我們需要一大批掌握宏觀信用管理專業(yè)知識的人才。2我國人世后，隨著世界范圍內(nèi)交易的日益頻繁，我們?nèi)绾挝鈬Y本的進入，如何承擔(dān)更小的風(fēng)險而更多地向國外出口我們的產(chǎn)品等等，需要一批熟悉國際交易，特別是國際信用交易規(guī)則和技能的專業(yè)人才。3我們更需要一支具有科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，能夠培養(yǎng)

10、更多信用人才的教師、培訓(xùn)師隊伍和能夠開發(fā)符合中國國情的并具有自主產(chǎn)權(quán)的信用技術(shù)產(chǎn)品的科研隊伍，以保證信用人才隊伍的良性循環(huán)。三、我國信用管理應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式以滿足崗位需要為目標(biāo)，深化教學(xué)改革，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系，建立培養(yǎng)應(yīng)用型人才的新模式，是保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。(一)突出信用管理能力本位的教育思想，構(gòu)建特色專業(yè)通過特色專業(yè)建設(shè)，形成突出信用管理能力本位的教育思想，建立一個理論與實踐教學(xué)相結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)體系。學(xué)校培養(yǎng)的人

11、才就是要最大限度地符合國家就業(yè)制度的改革趨勢要求，滿足社會需要。要使學(xué)校培養(yǎng)的人才符合國家用人制度的要求，就要培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)，落實“能力本位”的教學(xué)指導(dǎo)思想，提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力。(二)突出“教學(xué)為中心、科研為主導(dǎo)”的教學(xué)理念高等學(xué)校教學(xué)與科研是相互依賴、相互促進、不可分離的一體。高校教師既要從事教學(xué)，又要進行科研，并且將二者有機結(jié)合，才能提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平。根據(jù)我國師資隊伍現(xiàn)狀，應(yīng)采取以科研項目帶動師

12、資隊伍建設(shè)，以科研促進教學(xué)。同時，深化教學(xué)改革，優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參與科研活動，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。(三)突出學(xué)生全面素質(zhì)的提高堅持以能力為本位，始終重視職業(yè)性、技能性、實踐性教學(xué)，增開綜合性、設(shè)計性、應(yīng)用性強的實驗項目和加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)；課堂教學(xué)中應(yīng)多采用適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)手段和方法，如案例教學(xué)、模擬現(xiàn)場教學(xué)、多媒體仿真教學(xué)，以及討論式、情景式教學(xué)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、想象、標(biāo)新立異，開展教與學(xué)面對面雙向活動課外積極開

13、展與本專業(yè)相關(guān)的實踐鍛煉、社會調(diào)查、社會服務(wù)等活動。像一些應(yīng)用性較強的課，如信用風(fēng)險度量方法及應(yīng)用、征信調(diào)查實務(wù)、征信數(shù)據(jù)庫應(yīng)用與開發(fā)，可以聘請實際工作人員來授課。(四)突出可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)培養(yǎng)各種能力，做到知識與能力并重。創(chuàng)新不是一種簡單的“包裝”，它體現(xiàn)的是一種更高層次的能力，需要各種基礎(chǔ)能力為保障，要真正具備較強的創(chuàng)新能力，就必須具備很強的綜合能力和綜合素質(zhì)，尤其是觀察力、分析問題和解決問題的能力、獨立思考的能力和學(xué)

14、習(xí)的能力。學(xué)生在校期間不僅要學(xué)好技術(shù)，掌握知識，更重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)新知識的方法，培養(yǎng)自學(xué)、創(chuàng)新能力。(作者單位：上海立信會計學(xué)院)萬方數(shù)據(jù)ES理黯罩蒲我國信用管理應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式研究隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展及加入世界貿(mào)易組織，信用建設(shè)已成為事關(guān)我國改革、發(fā)展、穩(wěn)定大局最重要的基礎(chǔ)條件。目前，我國的社會信用體系建設(shè)已全面啟動，全國已經(jīng)有二十多個省市開始建立地方性的信用體系和制度。然而，我國卻面臨著信用管理人才的嚴(yán)重短缺問題，預(yù)計未來

15、幾年內(nèi)，我國各類機構(gòu)信用管理人才空缺將達數(shù)百萬人。為了配合國家信用體系的建設(shè)，我國急需大力發(fā)展信用管理教育。信用管理是一門綜合性應(yīng)用學(xué)科，涉及到市場、財務(wù)、商法、信息、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)計算機軟件技術(shù)、信用檢索與管理等各個方面，是金融學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)等多學(xué)科相互滲透的學(xué)科，是我國經(jīng)濟學(xué)類中的一個新專業(yè)。信用管理專業(yè)學(xué)科專業(yè)教育是信用管理人力資源的基礎(chǔ)，如何培養(yǎng)熟悉我國社會主義市場經(jīng)濟的基本方針、政策和法規(guī)，特別是懂得信用管

16、理國際慣例及相關(guān)的法律、規(guī)則，具備信用管理專業(yè)知識、具有較強的應(yīng)用創(chuàng)新能力，已成為信用管理人才培養(yǎng)的重要課題。一、我國倍用管理應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)層次定位人才培養(yǎng)層次的正確定位關(guān)系到學(xué)科的發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)及發(fā)展格局，是學(xué)科開展各項工作的基本依據(jù)。通過了解本專業(yè)的發(fā)展動態(tài)，在國內(nèi)外開拓信用管理理論與實踐研究新領(lǐng)域從信用管理學(xué)科隸屬、信用管理崗位分布及行業(yè)分布的分析，以滿足崗位需要為目標(biāo)，探索研究適合中國國惰的高校信用管跚學(xué)科建設(shè)的新思路深

17、化教學(xué)改革，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系.盡快建立精養(yǎng)信用管理應(yīng)用型創(chuàng)新人才的新模式，并通過科學(xué)分析社會館求，正確估價自身的辦學(xué)實力，主動適應(yīng)外界環(huán)境來實現(xiàn)我國信用管理應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)層次定位。在實踐檢驗中，形成中國信用管理專業(yè)教育的理論基礎(chǔ)、思想體系、學(xué)科框架解決中國信用管理人才培養(yǎng)工作中遇到的實際問題。二、我國借用管理人才社會需求與培養(yǎng)現(xiàn)狀分橋(一)信用管理專業(yè)國外現(xiàn)狀一些西方發(fā)達國家對信用管理教育高度重視。美國東部著名的常春藤大學(xué)的達特茅

18、1學(xué)院是開辦信用管理專業(yè)教育的典型。美國的全國信用管理協(xié)會(NACM)在達特茅茨學(xué)院內(nèi)設(shè)立了一個信用和財務(wù)管理研究生院，并開設(shè)信用管理專業(yè)碩士研究生課程。在英國，有一所專門提供信用管理研究生和進修課程的常規(guī)教育機構(gòu)一一一信用管理學(xué)院，是歐洲提供信用管理正規(guī)教育的著名機構(gòu)，也是最大的一所提供信用管理專業(yè)教育的學(xué)院，一個學(xué)院只開設(shè)信用管理→個專業(yè)，在世界上是獨一無二的o在英國的里斯大學(xué)(LeedsUniversity)的商學(xué)院中設(shè)有一個信用

19、管理研究中心，該學(xué)院提供信用管理專業(yè)的理學(xué)碩士學(xué)位課程。美國的國家信用管理協(xié)會還在一些高校開辦信用管理專業(yè)課程，以培養(yǎng)大中型企業(yè)的各級信用管理經(jīng)理人員為目標(biāo)。(二)信用管理專業(yè)國內(nèi)現(xiàn)狀在我國，高校信用管理專業(yè)雖還剛剛起步，但其發(fā)展勢頭異常強勁，已成為高校專業(yè)教育的一個新亮點。我國的信用管理大學(xué)正規(guī)教育在2∞2年正式開始起步。上海財經(jīng)大學(xué)先走出了一步，首先得到教育部的批準(zhǔn)，成為中國開辦信用管理專業(yè)的第一所大學(xué)中國人民大學(xué)也申請開辦信用管理

20、專業(yè)，其申請在2002年春得到教育部的批準(zhǔn)此外，2∞2年夏，首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)的金融學(xué)院以信用管理方向的形式招收了第一批本科生2∞3年春，教育部批準(zhǔn)在吉林大學(xué)開設(shè)信用管理本科專業(yè)，吉林大學(xué)成為我國第三所正式開辦信用管理專業(yè)的大學(xué)2∞4年眷，教育部批準(zhǔn)在上海立信會計學(xué)院、上海第二工業(yè)大學(xué)開設(shè)信用管理本科專業(yè)2∞5年，教育部批準(zhǔn)上海金融學(xué)院開設(shè)信用管理本科專業(yè)2006年，教育部又批準(zhǔn)浙江財經(jīng)學(xué)院開設(shè)信用管理本科專業(yè)。(二)信用管理專業(yè)社會需求信用

21、管理專業(yè)教育是信用管理人力資源的基礎(chǔ)。據(jù)國家商務(wù)部_1卻2007~上海飛洪玫統(tǒng)計，在今后幾年內(nèi)，我國將至少需要50萬名信用管理經(jīng)理，2∞萬名信用管理人員，特別是國家勞動部最近公布了信用管理師這一新的職業(yè)類別，幾乎所有企業(yè)都將建立信用管理制度和信用管理部門，因此，該專業(yè)的人才需求和供給缺口極大。如今，在高等院校設(shè)立信用課程和專業(yè)，培養(yǎng)信用管理人才已是大勢所趨。在市場經(jīng)濟大潮中，市場需求是一個學(xué)科的教育能否存在和發(fā)展的根本依據(jù)。目前我國對信

22、用管理教育和人才的需求表現(xiàn)在以下幾方面:1.從中央到地方政府已經(jīng)制定于在2至5年內(nèi)，建立社會信用體系框架的決策和部署。但是，由于我們國家長期施行計劃經(jīng)濟，我們沒有捎信用經(jīng)濟的實踐經(jīng)驗，更沒有培養(yǎng)自己的信用人才隊伍，很多政府官員根本不了解信用管理知識。所以，我們需要一大批掌握宏觀信用管理專業(yè)知識的人才。2.我國入世后，隨著世界范圍內(nèi)交易的日益頻繁，我們?nèi)绾挝鈬Y本的進入，如何承擔(dān)更小的風(fēng)險而更多地向國外出口我們的產(chǎn)品等等，需要一批熟悉

23、國際交易，特別是國際信用交易規(guī)則和技能的專業(yè)人才。3.我們更需要一支具有科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，能夠培養(yǎng)更多信用人才的教師、培訓(xùn)師隊伍和能夠開發(fā)符合中國國惰的并具有自主產(chǎn)權(quán)的信用技術(shù)產(chǎn)品的科研隊伍，以保證信用人才隊伍的良性循環(huán)。三、我國信用管理應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式以滿足崗位需要為目標(biāo)，深化教學(xué)改革，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系.建立培養(yǎng)應(yīng)用型人才的新模式.是保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。(一)突出信用管理能力本位的教育思想.構(gòu)建特色專業(yè)通過特色專業(yè)建

24、設(shè)，形成突出信用管理能力本位的教育思想，建立一個理論與實踐教學(xué)相結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)體系。學(xué)校培養(yǎng)的人才就是要最大限度地符合國家就業(yè)制度的改革趨勢要求，滿足社會需要。要使學(xué)校培養(yǎng)的人才符合國家用人制度的要求，就要培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)，落實“能力本位“的教學(xué)指導(dǎo)思想，提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力。(二)突出..教學(xué)為中心、科研為主導(dǎo)“的教學(xué)理念高等學(xué)校教學(xué)與科研是相互依賴、相互促進、不可分離的一體。高校教師既要從事教學(xué)，又要進行

25、科研，并且將二者有機結(jié)合，才能提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平。根據(jù)我國師資隊伍現(xiàn)狀，應(yīng)采取以科研項目帶動師資隊伍建設(shè)，以科研促進教學(xué)。同時，深化教學(xué)改革，優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參與科研活動，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。(三)突出學(xué)生全面素質(zhì)的提高堅持以能力為本位，始終重視職業(yè)性、技能性、實踐性教學(xué)，增開綜合性、設(shè)計性、應(yīng)用性強的實驗項目和加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)多采用適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)手段和方法，如案例教學(xué)、模擬現(xiàn)場教學(xué)、多媒體仿

26、真教學(xué)，以及討論式、情景式教學(xué)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、想象、標(biāo)新立異，開展教與學(xué)面對面雙向活動課外積極開展與本專業(yè)相關(guān)的實踐鍛煉、社會調(diào)查、社會服務(wù)等活動。像一些應(yīng)用性較強的課，如信用風(fēng)險度重方法及應(yīng)用、征信調(diào)查實務(wù)、征信數(shù)據(jù)庫應(yīng)用與開發(fā)，可以聘請實際工作人員來授課。(四)突出可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)培養(yǎng)各種能力，做到知識與能力并重。創(chuàng)新不是一種簡單的“包裝它體現(xiàn)的是一種更高層次的能力，需要各種基礎(chǔ)能力為保障，要真正具備較強的創(chuàng)新能力，就

27、必須具備很強的綜合能力和綜合素質(zhì)，尤其是觀察力、分析問題和解決問題的能力、獨立思考的能力和學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在校期間不僅要學(xué)好技術(shù)，掌握知識，更重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)新知識的方法，培養(yǎng)自學(xué)、創(chuàng)新能力。(作者單位:上海立信會計學(xué)院)我國信用管理應(yīng)用型創(chuàng)新人隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展及加入世界貿(mào)易組織，信用建設(shè)已成為事關(guān)我國改革、發(fā)展、穩(wěn)定大局最重要的基礎(chǔ)條件。目前，我國的社會信用體系建設(shè)已全面啟動，全國已經(jīng)有二十多個省市開始建立地方性的信用體系和制度

28、。然而，我國卻面臨著信用管理人才的嚴(yán)重短缺問題，預(yù)計未來幾年內(nèi)，我國各類機構(gòu)信用管理人才空缺將達數(shù)百萬人。為了配合國家信用體系的建設(shè)，我國急需大力發(fā)展信用管理教育。信用管理是一門綜合性應(yīng)用學(xué)科，涉及到市場、財務(wù)、商法、信息、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)計算機軟件技術(shù)、信用檢索與管理等各個方面，是金融學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)等多學(xué)科相互滲透的學(xué)科，是我國經(jīng)濟學(xué)類中的一個新專業(yè)。信用管理專業(yè)學(xué)科專業(yè)教育是信用管理人力資源的基礎(chǔ)，如何培養(yǎng)熟悉我國

29、社會主義市場經(jīng)濟的基本方針、政策和法規(guī)，特別是懂得信用管理國際慣例及相關(guān)的法律、規(guī)則，具備信用管理專業(yè)知識、具有較強的應(yīng)用創(chuàng)新能力，已成為信用管理人才培養(yǎng)的重要課題。一、我國信用管理應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)層次定位人才培養(yǎng)層次的正確定位關(guān)系到學(xué)科的發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)及發(fā)展格局，是學(xué)科開展各項工作的基本依據(jù)。通過了解本專業(yè)的發(fā)展動態(tài)，在國內(nèi)外開拓信用管理理論與實踐研究新領(lǐng)域；從信用管理學(xué)科隸屬、信用管理崗位分布及行業(yè)分布的分析，以滿足崗位需要為

30、目標(biāo)，探索研究適合中國國情的高校信用管理學(xué)科建設(shè)的新思路；深化教學(xué)改革，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系，盡快建立培養(yǎng)信用管理應(yīng)用型創(chuàng)新人才的新模式，并通過科學(xué)分析社會需求，正確估價自身的辦學(xué)實力，主動適應(yīng)外界環(huán)境來實現(xiàn)我國信用管理應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)層次定位。在實踐檢驗中，形成中國信用管理專業(yè)教育的理論基礎(chǔ)、思想體系、學(xué)科框架；解決中國信用管理人才培養(yǎng)工作中遇到的實際問題。二、我國信用管理人才社會需求與培養(yǎng)現(xiàn)狀分析(一)信用管理專業(yè)國外現(xiàn)狀一些西方發(fā)

31、達國家對信用管理教育高度重視。美國東部著名的常春藤大學(xué)的達特茅茨學(xué)院是開辦信用管理專業(yè)教育的典型。美國的全國信用管理協(xié)會(NACM)在達特茅茨學(xué)院內(nèi)設(shè)立了一個信用和財務(wù)管理研究生院，并開沒信用管理專業(yè)碩士研究生課程。在英國，有一所專門提供信用管理研究生和進修課程的常規(guī)教育機構(gòu)——信用管理學(xué)院，是歐洲提供信用管理正規(guī)教育的著名機構(gòu)，也是最大的一所提供信用管理專業(yè)教育的學(xué)院，一個學(xué)院只開設(shè)信用管理一個專業(yè)，在世界上是獨一無二的。在英國的里斯

32、大學(xué)(LeedsUniversity)的商學(xué)院中設(shè)有一個信用管理研究中心，該學(xué)院提供信用管理專業(yè)的理學(xué)碩士學(xué)位課程。美國的國家信用管理協(xié)會還在一些高校開辦信用管理專業(yè)課程，以培養(yǎng)大中型企業(yè)的各級信用管理經(jīng)理人員為目標(biāo)。(二)信用管理專業(yè)國內(nèi)現(xiàn)狀在我國，高校信用管理專業(yè)雖還剛剛起步，但其發(fā)展勢頭異常強勁，已成為高校專業(yè)教育的一個新亮點。我國的信用管理大學(xué)正規(guī)教育在2002年正式開始起步。上海財經(jīng)大學(xué)先走出了一步，首先得到教育部的批準(zhǔn)，成為

33、中國開辦信用管理專業(yè)的第一所大學(xué)；中國人民大學(xué)也申請開辦信用管理專業(yè)，其申請在2002年春得到教育部的批準(zhǔn)；此外，2002年夏，首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)的金融學(xué)院以信用管理方向的形式招收了第一批本科生；2003年春，教育部批準(zhǔn)在吉林大學(xué)開設(shè)信用管理本科專業(yè)，吉林大學(xué)成為我國第三所正式開辦信用管理專業(yè)的大學(xué)；2004年春，教育部批準(zhǔn)在上海立信會計學(xué)院、上海第二工業(yè)大學(xué)開設(shè)信用管理本科專業(yè)；2005年，教育部批準(zhǔn)上海金融學(xué)院開設(shè)信用管理本科專業(yè)；200

34、6年，教育部又批準(zhǔn)浙江財經(jīng)學(xué)院開設(shè)信用管理本科專業(yè)。(三)信用管理專業(yè)社會需求信用管理專業(yè)教育是信用管理人力資源的基礎(chǔ)。據(jù)國家商務(wù)部才的建錈1『|_|，1|o。|j：培養(yǎng)模式研究t|尊《一gi|@j海童j洪統(tǒng)計，在今后幾年內(nèi)，我國將至少需要50萬名信用管理經(jīng)理，200萬名信用管理人員，特別是國家勞動部最近公布了信用管理師這一新的職業(yè)類別，幾乎所有企業(yè)都將建立信用管理制度和信用管理部門，因此，該專業(yè)的人才需求和供給缺口極大。如今，在高等院

35、校設(shè)立信用課程和專業(yè)，培養(yǎng)信用管理人才已是大勢所趨。在市場經(jīng)濟大潮中，市場需求是一個學(xué)科的教育能否存在和發(fā)展的根本依據(jù)。目前我國對信用管理教育和人才的需求表現(xiàn)在以下幾方面：1從中央到地方政府已經(jīng)制定了在2至5年內(nèi)，建立社會信用體系框架的決策和部署。但是，由于我們國家長期施行計劃經(jīng)濟，我們沒有搞信用經(jīng)濟的實踐經(jīng)驗，更沒有培養(yǎng)自己的信用人才隊伍，很多政府官員根本不了解信用管理知識。所以，我們需要一大批掌握宏觀信用管理專業(yè)知識的人才。2我國人

36、世后，隨著世界范圍內(nèi)交易的日益頻繁，我們?nèi)绾挝鈬Y本的進入，如何承擔(dān)更小的風(fēng)險而更多地向國外出口我們的產(chǎn)品等等，需要一批熟悉國際交易，特別是國際信用交易規(guī)則和技能的專業(yè)人才。3我們更需要一支具有科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，能夠培養(yǎng)更多信用人才的教師、培訓(xùn)師隊伍和能夠開發(fā)符合中國國情的并具有自主產(chǎn)權(quán)的信用技術(shù)產(chǎn)品的科研隊伍，以保證信用人才隊伍的良性循環(huán)。三、我國信用管理應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式以滿足崗位需要為目標(biāo)，深化教學(xué)改革，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系

37、，建立培養(yǎng)應(yīng)用型人才的新模式，是保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。(一)突出信用管理能力本位的教育思想，構(gòu)建特色專業(yè)通過特色專業(yè)建設(shè)，形成突出信用管理能力本位的教育思想，建立一個理論與實踐教學(xué)相結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)體系。學(xué)校培養(yǎng)的人才就是要最大限度地符合國家就業(yè)制度的改革趨勢要求，滿足社會需要。要使學(xué)校培養(yǎng)的人才符合國家用人制度的要求，就要培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)，落實“能力本位”的教學(xué)指導(dǎo)思想，提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力。(二)突

38、出“教學(xué)為中心、科研為主導(dǎo)”的教學(xué)理念高等學(xué)校教學(xué)與科研是相互依賴、相互促進、不可分離的一體。高校教師既要從事教學(xué)，又要進行科研，并且將二者有機結(jié)合，才能提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平。根據(jù)我國師資隊伍現(xiàn)狀，應(yīng)采取以科研項目帶動師資隊伍建設(shè)，以科研促進教學(xué)。同時，深化教學(xué)改革，優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參與科研活動，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。(三)突出學(xué)生全面素質(zhì)的提高堅持以能力為本位，始終重視職業(yè)性、技能性、實踐性教學(xué)，增開綜合性、設(shè)計性、

39、應(yīng)用性強的實驗項目和加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)；課堂教學(xué)中應(yīng)多采用適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)手段和方法，如案例教學(xué)、模擬現(xiàn)場教學(xué)、多媒體仿真教學(xué)，以及討論式、情景式教學(xué)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、想象、標(biāo)新立異，開展教與學(xué)面對面雙向活動課外積極開展與本專業(yè)相關(guān)的實踐鍛煉、社會調(diào)查、社會服務(wù)等活動。像一些應(yīng)用性較強的課，如信用風(fēng)險度量方法及應(yīng)用、征信調(diào)查實務(wù)、征信數(shù)據(jù)庫應(yīng)用與開發(fā)，可以聘請實際工作人員來授課。(四)突出可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)培養(yǎng)各種能力，

40、做到知識與能力并重。創(chuàng)新不是一種簡單的“包裝”，它體現(xiàn)的是一種更高層次的能力，需要各種基礎(chǔ)能力為保障，要真正具備較強的創(chuàng)新能力，就必須具備很強的綜合能力和綜合素質(zhì)，尤其是觀察力、分析問題和解決問題的能力、獨立思考的能力和學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在校期間不僅要學(xué)好技術(shù)，掌握知識，更重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)新知識的方法，培養(yǎng)自學(xué)、創(chuàng)新能力。(作者單位：上海立信會計學(xué)院)萬方數(shù)據(jù)ES理黯罩蒲我國信用管理應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式研究隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展及加入

41、世界貿(mào)易組織，信用建設(shè)已成為事關(guān)我國改革、發(fā)展、穩(wěn)定大局最重要的基礎(chǔ)條件。目前，我國的社會信用體系建設(shè)已全面啟動，全國已經(jīng)有二十多個省市開始建立地方性的信用體系和制度。然而，我國卻面臨著信用管理人才的嚴(yán)重短缺問題，預(yù)計未來幾年內(nèi)，我國各類機構(gòu)信用管理人才空缺將達數(shù)百萬人。為了配合國家信用體系的建設(shè)，我國急需大力發(fā)展信用管理教育。信用管理是一門綜合性應(yīng)用學(xué)科，涉及到市場、財務(wù)、商法、信息、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)計算機軟件技術(shù)、信用檢索與

42、管理等各個方面，是金融學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)等多學(xué)科相互滲透的學(xué)科，是我國經(jīng)濟學(xué)類中的一個新專業(yè)。信用管理專業(yè)學(xué)科專業(yè)教育是信用管理人力資源的基礎(chǔ)，如何培養(yǎng)熟悉我國社會主義市場經(jīng)濟的基本方針、政策和法規(guī)，特別是懂得信用管理國際慣例及相關(guān)的法律、規(guī)則，具備信用管理專業(yè)知識、具有較強的應(yīng)用創(chuàng)新能力，已成為信用管理人才培養(yǎng)的重要課題。一、我國倍用管理應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)層次定位人才培養(yǎng)層次的正確定位關(guān)系到學(xué)科的發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)及發(fā)展格局，是

43、學(xué)科開展各項工作的基本依據(jù)。通過了解本專業(yè)的發(fā)展動態(tài)，在國內(nèi)外開拓信用管理理論與實踐研究新領(lǐng)域從信用管理學(xué)科隸屬、信用管理崗位分布及行業(yè)分布的分析，以滿足崗位需要為目標(biāo)，探索研究適合中國國惰的高校信用管跚學(xué)科建設(shè)的新思路深化教學(xué)改革，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系.盡快建立精養(yǎng)信用管理應(yīng)用型創(chuàng)新人才的新模式，并通過科學(xué)分析社會館求，正確估價自身的辦學(xué)實力，主動適應(yīng)外界環(huán)境來實現(xiàn)我國信用管理應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)層次定位。在實踐檢驗中，形成中國信用管理專

44、業(yè)教育的理論基礎(chǔ)、思想體系、學(xué)科框架解決中國信用管理人才培養(yǎng)工作中遇到的實際問題。二、我國借用管理人才社會需求與培養(yǎng)現(xiàn)狀分橋(一)信用管理專業(yè)國外現(xiàn)狀一些西方發(fā)達國家對信用管理教育高度重視。美國東部著名的常春藤大學(xué)的達特茅1學(xué)院是開辦信用管理專業(yè)教育的典型。美國的全國信用管理協(xié)會(NACM)在達特茅茨學(xué)院內(nèi)設(shè)立了一個信用和財務(wù)管理研究生院，并開設(shè)信用管理專業(yè)碩士研究生課程。在英國，有一所專門提供信用管理研究生和進修課程的常規(guī)教育機構(gòu)一一

45、一信用管理學(xué)院，是歐洲提供信用管理正規(guī)教育的著名機構(gòu)，也是最大的一所提供信用管理專業(yè)教育的學(xué)院，一個學(xué)院只開設(shè)信用管理→個專業(yè)，在世界上是獨一無二的o在英國的里斯大學(xué)(LeedsUniversity)的商學(xué)院中設(shè)有一個信用管理研究中心，該學(xué)院提供信用管理專業(yè)的理學(xué)碩士學(xué)位課程。美國的國家信用管理協(xié)會還在一些高校開辦信用管理專業(yè)課程，以培養(yǎng)大中型企業(yè)的各級信用管理經(jīng)理人員為目標(biāo)。(二)信用管理專業(yè)國內(nèi)現(xiàn)狀在我國，高校信用管理專業(yè)雖還剛剛起

46、步，但其發(fā)展勢頭異常強勁，已成為高校專業(yè)教育的一個新亮點。我國的信用管理大學(xué)正規(guī)教育在2∞2年正式開始起步。上海財經(jīng)大學(xué)先走出了一步，首先得到教育部的批準(zhǔn)，成為中國開辦信用管理專業(yè)的第一所大學(xué)中國人民大學(xué)也申請開辦信用管理專業(yè)，其申請在2002年春得到教育部的批準(zhǔn)此外，2∞2年夏，首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)的金融學(xué)院以信用管理方向的形式招收了第一批本科生2∞3年春，教育部批準(zhǔn)在吉林大學(xué)開設(shè)信用管理本科專業(yè)，吉林大學(xué)成為我國第三所正式開辦信用管理專業(yè)的

47、大學(xué)2∞4年眷，教育部批準(zhǔn)在上海立信會計學(xué)院、上海第二工業(yè)大學(xué)開設(shè)信用管理本科專業(yè)2∞5年，教育部批準(zhǔn)上海金融學(xué)院開設(shè)信用管理本科專業(yè)2006年，教育部又批準(zhǔn)浙江財經(jīng)學(xué)院開設(shè)信用管理本科專業(yè)。(二)信用管理專業(yè)社會需求信用管理專業(yè)教育是信用管理人力資源的基礎(chǔ)。據(jù)國家商務(wù)部_1卻2007~上海飛洪玫統(tǒng)計，在今后幾年內(nèi)，我國將至少需要50萬名信用管理經(jīng)理，2∞萬名信用管理人員，特別是國家勞動部最近公布了信用管理師這一新的職業(yè)類別，幾乎所有企

48、業(yè)都將建立信用管理制度和信用管理部門，因此，該專業(yè)的人才需求和供給缺口極大。如今，在高等院校設(shè)立信用課程和專業(yè)，培養(yǎng)信用管理人才已是大勢所趨。在市場經(jīng)濟大潮中，市場需求是一個學(xué)科的教育能否存在和發(fā)展的根本依據(jù)。目前我國對信用管理教育和人才的需求表現(xiàn)在以下幾方面:1.從中央到地方政府已經(jīng)制定于在2至5年內(nèi)，建立社會信用體系框架的決策和部署。但是，由于我們國家長期施行計劃經(jīng)濟，我們沒有捎信用經(jīng)濟的實踐經(jīng)驗，更沒有培養(yǎng)自己的信用人才隊伍，很多

49、政府官員根本不了解信用管理知識。所以，我們需要一大批掌握宏觀信用管理專業(yè)知識的人才。2.我國入世后，隨著世界范圍內(nèi)交易的日益頻繁，我們?nèi)绾挝鈬Y本的進入，如何承擔(dān)更小的風(fēng)險而更多地向國外出口我們的產(chǎn)品等等，需要一批熟悉國際交易，特別是國際信用交易規(guī)則和技能的專業(yè)人才。3.我們更需要一支具有科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，能夠培養(yǎng)更多信用人才的教師、培訓(xùn)師隊伍和能夠開發(fā)符合中國國惰的并具有自主產(chǎn)權(quán)的信用技術(shù)產(chǎn)品的科研隊伍，以保證信用人才隊伍的良性循環(huán)

50、。三、我國信用管理應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式以滿足崗位需要為目標(biāo)，深化教學(xué)改革，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系.建立培養(yǎng)應(yīng)用型人才的新模式.是保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。(一)突出信用管理能力本位的教育思想.構(gòu)建特色專業(yè)通過特色專業(yè)建設(shè)，形成突出信用管理能力本位的教育思想，建立一個理論與實踐教學(xué)相結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)體系。學(xué)校培養(yǎng)的人才就是要最大限度地符合國家就業(yè)制度的改革趨勢要求，滿足社會需要。要使學(xué)校培養(yǎng)的人才符合國家用人制度的要求，就要培養(yǎng)學(xué)生的良

51、好素質(zhì)，落實“能力本位“的教學(xué)指導(dǎo)思想，提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力。(二)突出..教學(xué)為中心、科研為主導(dǎo)“的教學(xué)理念高等學(xué)校教學(xué)與科研是相互依賴、相互促進、不可分離的一體。高校教師既要從事教學(xué)，又要進行科研，并且將二者有機結(jié)合，才能提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平。根據(jù)我國師資隊伍現(xiàn)狀，應(yīng)采取以科研項目帶動師資隊伍建設(shè)，以科研促進教學(xué)。同時，深化教學(xué)改革，優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參與科研活動，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。(三

52、)突出學(xué)生全面素質(zhì)的提高堅持以能力為本位，始終重視職業(yè)性、技能性、實踐性教學(xué)，增開綜合性、設(shè)計性、應(yīng)用性強的實驗項目和加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)多采用適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)手段和方法，如案例教學(xué)、模擬現(xiàn)場教學(xué)、多媒體仿真教學(xué)，以及討論式、情景式教學(xué)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、想象、標(biāo)新立異，開展教與學(xué)面對面雙向活動課外積極開展與本專業(yè)相關(guān)的實踐鍛煉、社會調(diào)查、社會服務(wù)等活動。像一些應(yīng)用性較強的課，如信用風(fēng)險度重方法及應(yīng)用、征信調(diào)查實務(wù)、征信數(shù)據(jù)

53、庫應(yīng)用與開發(fā)，可以聘請實際工作人員來授課。(四)突出可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)培養(yǎng)各種能力，做到知識與能力并重。創(chuàng)新不是一種簡單的“包裝它體現(xiàn)的是一種更高層次的能力，需要各種基礎(chǔ)能力為保障，要真正具備較強的創(chuàng)新能力，就必須具備很強的綜合能力和綜合素質(zhì)，尤其是觀察力、分析問題和解決問題的能力、獨立思考的能力和學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在校期間不僅要學(xué)好技術(shù)，掌握知識，更重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)新知識的方法，培養(yǎng)自學(xué)、創(chuàng)新能力。(作者單位:上海立信會計學(xué)