1.3.2 同底數冪的除法

1、課題：第一章第三節(jié)同底數冪的除法課型：型：新授課授課人授課人:市中區(qū)西王莊中學李昌明授課時間：授課時間：2013年3月1日，星期五，第1節(jié)課教學目標：教學目標：⒈會用科學記數法表示絕對值小于1的數；⒉能在具體的情境中感受絕對住小于1的數的大小，進一步法則學生的數感.教學重點：會用科學記數法表示絕對值小于1的數；教學難點：體會科學記數法和一些較小數之間的關系.教學準備教學準備：多媒體課件、實物展臺教法學法教法學法：本節(jié)課主要采用我們學校的

2、“十六字”有效課堂的教學模式，提出相應的預習的問題，讓學生進行有效的預習，讓后對學生在預習過程中產生的相關的問題和重要的知識點以及典型的示范例題進行精講點撥，讓學生在對知識的理解和對方法的掌握上更進一步，配備有效的練習，對學生本節(jié)課的學習內容加以鞏固；由學生進行學習小結回顧和整體系統(tǒng)的消化相關知識，通過當堂測試，檢查學生的落實情況，為后續(xù)的復習提供依據.教學過程教學過程：一、提出問題引入新課師：同學們，你們所知道的長度單位都有哪些？他們

3、之間有著怎樣的關系呢？生1：千米、米、分米、厘米、毫米生2：1千米=1000米；1米=10分米；1分米=10厘米；1厘米=10毫米師：還有哪些同學知道還有沒有其他的長度單位啊，比如比剛才我們得出的更小的一些表示長度的單位.生：還有我們書上提到的微米和納米師：這些單位和我們剛才提到的又有什么樣的關系呢？通過我們這節(jié)課的學習我們就會進一步了解到他們之間的一些關系，下面就讓我們走進這些讓我們比較陌生的世界里去探索吧?。ㄔO計意圖）：（設計意圖）

4、：通過學生比較熟悉的一些知識引入出學生感到比較陌生的內容上來，結合通過學生比較熟悉的一些知識引入出學生感到比較陌生的內容上來，結合這個年齡段的學生的比較強的好奇心和求知欲，從而較為自然的調動學生的探索和學習的這個年齡段的學生的比較強的好奇心和求知欲，從而較為自然的調動學生的探索和學習的積極性，從而為下面的學習奠定好的開始積極性，從而為下面的學習奠定好的開始二、自主學習合作探究1、師：同學們知道一粒花粉的直徑是多少嗎？一根頭發(fā)的直徑又是多

5、少嗎？在我們的日常生活中或是學習中，都會遇到一些較小的數.例如，數n的得法的得法.2、師：請同學們，通過上面的內容，完成課本12頁，做一做，用科學記數法表示下列各數：生：1.01010；2.91012；1.295109.3、師：同學們，你們對PM2.5有了解嗎？生：不了解.師：PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5μm的顆粒物，也成為可入肺顆粒物.雖然它們的直徑還不到人的頭發(fā)粗細的，但它們含有大量的有毒、有害物質，并且在201大氣中的

6、停留的時間長、輸送距離遠，因而對人體健康和大氣環(huán)境質量有很大的危害.現在同學們對PM2.5有了一定的了解了吧，下面請同學們嘗試用上面我們所學過的科學記數法，解答下面問題，（1）.假設一種可入肺顆粒物的直徑約為2.5μm，相當于多少米？多少個這樣的顆粒物首位連接起來能達到1m？（2）.估計1張紙的厚度大約是多少厘米，你是怎樣做的？生1：0.0000025m，（2.5106）；約40萬個這樣的顆粒物首位連接能達到1m.生2：學生敘述出估計的

7、方法即可.（設計意圖）：（設計意圖）：上面問題的設計是為了發(fā)展學生的數感，在教學中，引導學生互上面問題的設計是為了發(fā)展學生的數感，在教學中，引導學生互相交流自己所知道的信息，以及學自己動手操作經歷小數的過程，增加學生對較小數相交流自己所知道的信息，以及學自己動手操作經歷小數的過程，增加學生對較小數在自己日常生活中的了解，特別是對上面問題的認識，讓學生增強環(huán)境保護意識在自己日常生活中的了解，特別是對上面問題的認識，讓學生增強環(huán)境保護意識.