美術(shù)與幼兒美術(shù)創(chuàng)作-高職學(xué)前教育專業(yè)-97033-第七章解讀兒童美術(shù)作品

1、第七章 解讀兒童美術(shù)作品,【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、理解正確解讀兒童作品的價(jià)值。 2、掌握解讀兒童作品的原則。 3、能嘗試運(yùn)用解讀兒童美術(shù)作品的原則解讀兒 童美術(shù)作品。,,第二節(jié) 解讀兒童美術(shù)作品的原則,第三節(jié) 解讀兒童美術(shù)作品的相關(guān)案例,第一節(jié) 解讀兒童美術(shù)作品的價(jià)值,第一節(jié) 解讀兒童美術(shù)作品的價(jià)值,一、解讀兒童美術(shù)作品旨在喚醒人們對 藝術(shù)本源的認(rèn)識(shí)。二、解讀兒童美術(shù)作品是“走進(jìn)兒童” 的有

2、效途徑。三、解讀兒童美術(shù)作品是兒童心理治療 不可或缺的組成部分。四、解讀兒童美術(shù)作品是評(píng)價(jià)兒童美術(shù) 作品的基礎(chǔ)和前提。,,1、兒童的美術(shù)作品是最原始的藝術(shù)形態(tài),兒童的美術(shù)作品是藝術(shù)作品當(dāng)中最為質(zhì)樸、自由而又單純的一種藝術(shù)；出于自身本性的需要，兒童開始創(chuàng)作，這些作品也融入了生命最初的沖動(dòng)。兒童的美術(shù)作品之所以動(dòng)人，是因?yàn)樗哂凶杂啥皇苋魏我?guī)則的限制和約束；用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去描繪一個(gè)純真美好的世界，用最真實(shí)最質(zhì)樸的

3、方式來表達(dá)其所思所感，是用最純真、最原始的藝術(shù)形態(tài)來表達(dá)最完整的情感世界。,2、兒童的美術(shù)作品是回歸自然的藝術(shù)形式,兒童的美術(shù)作品是一種超然于語言和理性思維之外的“象形文字”，是一種保存最為完好的、最原創(chuàng)的一種圖畫語言，是一種特殊的藝術(shù)形式，在本質(zhì)上是兒童將視知覺感受在無意識(shí)狀態(tài)下的自然流露，它能將創(chuàng)作者的情感以其獨(dú)有的語言表達(dá)得淋漓盡致。,,1、兒童具有豐富的想象力,兒童觀察世界和理解世界的方式是感性的，認(rèn)為世界萬物都有生命，有感情。

4、兒童具有豐富的想象力，除了是因?yàn)樗麄儗⒆陨淼母惺芘c現(xiàn)實(shí)事物交織在一起，將看到的、記憶中的、想象的形象都綜合在同一個(gè)藝術(shù)作品中；另一方面是因?yàn)閮和瘺]有經(jīng)過專門的創(chuàng)作技巧的學(xué)習(xí)，同時(shí)他們對事物的觀察不受規(guī)則的束縛。,2、兒童的美術(shù)作品來自于對感性世界的敏銳觀察和解釋,兒童觀察事物的一個(gè)突出特點(diǎn)就是整體性。在觀察事物時(shí)，兒童較善于抓住事物的主要特征，排除細(xì)枝末節(jié)，能夠概括地把握住事物的框架結(jié)構(gòu)特征。所以兒童的美術(shù)創(chuàng)作不是將現(xiàn)實(shí)客觀的復(fù)制下來，

5、而是表現(xiàn)出具有強(qiáng)烈的個(gè)人風(fēng)格。同時(shí)兒童“看世界”的方式近似于藝術(shù)創(chuàng)作的心理。,3、兒童美術(shù)創(chuàng)作的過程是與自我對話的過程，也是問題解決的過程,兒童進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的過程，是與自我對話的過程，他們憑借各種美術(shù)形式自由地表達(dá)自己的內(nèi)心感受。 兒童進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的過程，也是問題解決的過程。兒童不僅在畫紙上，在造型上留下了痕跡；他的創(chuàng)作思考的過程也在其作品上留下了痕跡。,,解讀兒童的藝術(shù)作品，尤其是對兒童畫的解讀，最早出現(xiàn)在藝術(shù)治療領(lǐng)

6、域中。 兒童的美術(shù)作品能夠反映出兒童的心理問題,因此心理學(xué)家常常選擇兒童的美術(shù)作品進(jìn)行診斷和治療心理疾病。,,真正做到深入的評(píng)價(jià)兒童的作品，并對兒童的創(chuàng)作有所幫助，首先就應(yīng)該理解兒童的作品，解讀兒童的作品。,,第二節(jié) 解讀兒童美術(shù)作品的原則,一、尊重兒童的原則二、理解兒童的原則三、過程性原則四、移情原則五、摒棄成人固有的觀念，站在幼兒的角 度進(jìn)行解讀的原則,,1、創(chuàng)作過程中，尊重兒童的個(gè)

7、性特點(diǎn),每個(gè)兒童都有自己的獨(dú)特個(gè)性，不同的個(gè)性所創(chuàng)作出來的作品也就具備與眾不同的特點(diǎn)，有些作品只有兒童自己看得懂、說得清，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子們正在經(jīng)歷一種過程性的思維，他們的想法是多變的。,2、鑒賞作品時(shí)，尊重兒童的審美能力,只要兒童的作品是有感而發(fā)的，有情而作的都是美的、好的。這種美通過教師、家長發(fā)自內(nèi)心的信任、理解、寬容、激勵(lì)的賞識(shí)，會(huì)極大地激活兒童的創(chuàng)作激情，使兒童在這一領(lǐng)域想創(chuàng)作、敢創(chuàng)作、會(huì)創(chuàng)作、勤創(chuàng)作，在被尊重的氛圍中不斷提高

8、美術(shù)創(chuàng)作技巧和審美能力。,,1、理解兒童心智發(fā)展特點(diǎn),兒童的心智具有“現(xiàn)實(shí)性”和“泛靈性”特征。,2、理解兒童的創(chuàng)作特點(diǎn),兒童創(chuàng)作的造型缺少理性分析，帶有強(qiáng)烈的感情色彩。兒童的運(yùn)筆是一種得心應(yīng)手的自然狀態(tài)。兒童畫的構(gòu)圖別具一格，多采用平面構(gòu)圖。兒童畫畫的是兒童自己看到的東西。,,了解創(chuàng)作者的生活環(huán)境、家庭關(guān)系、朋友、目前所處的發(fā)展階段、特殊的事情等，能夠幫助我們解讀一幅作品。 孩子在美術(shù)創(chuàng)作的過程中

9、會(huì)伴隨著相應(yīng)的語言、動(dòng)作、表情等，這些細(xì)致的外在表現(xiàn)都是成人去解讀兒童作品的重要依據(jù)。,,1、兒童在美術(shù)創(chuàng)作中善于移情,兒童面對繪畫創(chuàng)作，總是不自覺地將腦中豐富的審美意象投射到畫面的形象中去，讓畫面中的人物擁有自己的情感、意志和思想。,2、成人應(yīng)融入到兒童作品之中,面對兒童善于移情的特點(diǎn)，成人若想感同身受，就必須把自己與兒童的作品聯(lián)系起來，并嘗試設(shè)身處地地進(jìn)入這件作品中。 在和孩子們談?wù)撟髌分?，成人最好自己也試著進(jìn)行

10、創(chuàng)作。,,1、站在兒童的立場看待兒童的美術(shù)作品,我們要理解童心，從兒童的角度去欣賞，去賞識(shí)，不追求完美，應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)畫面上每一根線條、造型、色彩能傳達(dá)的兒童的思想和情感，贊賞兒童點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)造，并提供機(jī)會(huì)讓兒童進(jìn)行分享、交流使他有更多溝通。,2、從三個(gè)方面感受兒童的作品,首先，要看兒童的作品是否真實(shí)地反映了兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，能否表現(xiàn)出對生活的觀察感受，是否有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。 其次，我們要熟悉兒童在造型、色彩、線條、空間上特有的

11、藝術(shù)語言。 再次，我們要了解兒童美術(shù)創(chuàng)作中的生理與心理發(fā)展特點(diǎn)。,,第三節(jié) 解讀兒童美術(shù)作品的相關(guān)案例,案例一：《蜜蜂房子》,筆者：“為什么叫蜜蜂房子？”洋洋：“這是一只大蜜蜂變的房子，你看還有樓梯！”筆者：“真是好長的一段樓梯！”洋洋：“因?yàn)槊鄯淇偸秋w飛飛，要進(jìn)去開門就要從樓梯（上去）。”筆者：“哇！這座房子好多窗戶呀！”洋洋：“不是，那是眼睛，這是眼淚?！毖笱笾噶酥柑镒有胃褡拥纳厦婧拖旅嬲f。筆者指著蜜蜂“

12、臉上”的突起問道：“這些是什么？”洋洋：“被其他蜜蜂叮的包啊，很疼，（所以）他哭了……”,案例二：《高興的我和生氣的我》,左邊的我是高興的，因?yàn)榻裉煸诖蠖Y堂上課，楊老師說我回答問題回答得好，表揚(yáng)了我。 右邊的我是生氣的，因?yàn)橄挛绲臅r(shí)候馨馨搶我的玩具，所以我感到生氣。,案例三：《灰太狼大樹》,案例四：《賽馬場》,元元：這是一個(gè)馬圈，這邊有一個(gè)大池塘可以游泳。這些全是馬道，這個(gè)是游泳池，這也是游泳池。全都是人，很擠的。元元

13、：馬到這個(gè)上面了，篤篤篤……馬快跑！讓你的力量更足一點(diǎn)！快！快！快！（她用筆在馬道上點(diǎn)上很多小點(diǎn)點(diǎn)，代表馬。）元元：在這上面畫滿條條，這樣馬就知道哪個(gè)線了。元元：沿著邊邊畫，邊是圓的就是圓的。好啦，這邊還空著。元元：游泳……游泳的人從這個(gè)洞里可以看馬兒比賽。元元：前面一個(gè)大大的圓……形……元元：我馬上就畫好啦！我馬上就畫好啦！我的畫就畫好啦！我的畫就畫好啦！（自由哼唱，自己還配了曲調(diào)。）元元：我這個(gè)畫要畫好長時(shí)間，我要畫

14、最漂亮的。,案例五：《小汽車》,小語：我要畫小汽車。這個(gè)汽車我會(huì)畫，汽車！有什么大不了的?。ㄐ≌Z先給小汽車畫好了輪廓和黑色的座位，然后又畫了四個(gè)圓圓的輪子）小語：這輛汽車做好了。嘀嘀嘀……（接著小語為小汽車畫上了灰色的車窗）小語：汽車就是這個(gè)樣子……好啦……好啦，我這輛車做好了。嘀嘀嘀……（這時(shí)，小語在思考他的小汽車好像還缺點(diǎn)什么，原來還缺一個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)）小語：你不要跑了，我給你裝上發(fā)動(dòng)機(jī)再跑。（他仔細(xì)端詳了一下自己的作品，他

15、覺得美中不足的是，小汽車沒有排氣孔）小語：這是車子的排氣管，上面插一個(gè)紅旗。小語：我的這輛小汽車在開著啦，我先讓它別開，因?yàn)槲疫€要涂顏色，涂完顏色這輛小汽車就可以開了。嘀嘀嘀……小語：嘀嘀嘀……嘀嘀嘀……（他在汽車的前后都畫上了波浪線）哈哈，像小蟲子一樣的……哈哈……像小蟲子一樣的……彎彎曲曲。小語：路上好多車啊，擠死了,案例六：《有太陽的夜晚》,小乖：我想一想畫點(diǎn)什么。小乖：我看看這種大紅色還可以哦，灰色可以的，灰色可以用，

16、肉色可以用，粉紅色可以用，黃色可以用……小乖：我畫一個(gè)人。這個(gè)人的頭太小了。小乖：黑了……夜晚……（小乖一邊說，一邊用黑色的蠟筆畫天空。）小乖：夜晚過去了，夜晚過去了。（一邊說一邊畫太陽。）小乖：黑夜過去了，太陽出來了。小乖：我畫了一個(gè)人，上面還有一個(gè)恐龍蛋。小乖：畫一個(gè)橋，然后有河道，河道都飛到天上去了。,案例七：《地鐵軌道》,點(diǎn)點(diǎn)：我畫一個(gè)地鐵的軌道。點(diǎn)點(diǎn)：畫了一個(gè)直直的地鐵…這個(gè)地鐵圍著軌道…點(diǎn)點(diǎn)：咚！這邊是終

17、點(diǎn)站。這邊有個(gè)圓圓的是終點(diǎn)站。點(diǎn)點(diǎn)：地鐵下面有那個(gè)…點(diǎn)點(diǎn)：咦？咦？咦？好了，我不想畫了。,案例八：《我的一家》,案例九：拓印畫《樹林》,案例十：《生氣的媽媽》,【想一想，練一練】,在參觀一家兒童美術(shù)教育機(jī)構(gòu)時(shí)，筆者看到了這幅作品。這是命題繪畫《我的爸爸》中出現(xiàn)的一幅作品，有別于其他兒童所畫的爸爸的臉，這張臉經(jīng)過了細(xì)致的“裝飾”，而且色彩的運(yùn)用也很有特點(diǎn)。筆者隨即對作者進(jìn)行了訪談。以下是作者的創(chuàng)作背景和思路。 清清是一

18、位6歲的男孩，他的爸爸愛吸煙，笑起來的時(shí)候牙齒很稀疏，爸爸平常對他很嚴(yán)格，爸爸生氣時(shí)他有些害怕爸爸。其實(shí)他想表現(xiàn)爸爸生氣時(shí)和高興時(shí)的樣子，生氣時(shí)爸爸的臉陰沉著，高興時(shí)爸爸的臉笑起來很燦爛。之所以用“馬賽克”的形式來裝飾“爸爸的臉”，是因?yàn)樗呀?jīng)學(xué)習(xí)過漸變色的技法，頭發(fā)色彩的選擇也是運(yùn)用學(xué)過的交叉對應(yīng)的方式表現(xiàn)的。他喜歡這種表現(xiàn)方式，覺得很好看。  通過作者的創(chuàng)作背景和思路，結(jié)合該兒童的繪畫，嘗試運(yùn)用解讀兒童作品