《神奇的莫比烏斯帶》聽(tīng)課反思

1、《神奇的莫比烏斯帶》聽(tīng)課反思《神奇的莫比烏斯帶》聽(tīng)課反思聽(tīng)了王霞老師的《神奇的莫比烏斯帶》一課，我在驚嘆莫比烏斯帶的神奇之時(shí)，更感嘆于王老師沉穩(wěn)大氣、游刃有余的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)設(shè)計(jì)新穎有趣，學(xué)生在快樂(lè)、輕松的氛圍中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣。下面我就結(jié)合教研交流中的研討談?wù)勛约旱目捶?。一、趣味性與數(shù)學(xué)味有機(jī)結(jié)合數(shù)學(xué)是一門(mén)較為枯燥的學(xué)科，有趣的情景可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，王老師先把學(xué)生的注意力帶到一種神奇的數(shù)學(xué)世界之中，

2、學(xué)生頓時(shí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，王老師又很注重培養(yǎng)學(xué)生猜想、實(shí)踐、驗(yàn)證這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在看似有趣的操作中經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的獲得過(guò)程，真正做到趣味性與數(shù)學(xué)味的有機(jī)結(jié)合。二、學(xué)生的猜想是基于數(shù)學(xué)事實(shí)的合情推理課堂上我們提倡學(xué)生的思維可以天馬行空，但學(xué)生的數(shù)學(xué)猜想必須基于數(shù)學(xué)事實(shí)的合情推理。王老師在把一個(gè)普通的紙圈沿著虛線剪成兩個(gè)，一分為二后得到兩個(gè)一模一樣的較窄的紙圈時(shí)，讓學(xué)生猜想：如果把莫比烏斯帶也一分為二，會(huì)

3、有什么情況發(fā)生。王老師引導(dǎo)學(xué)生比較普通紙圈與莫比烏斯帶的不同特點(diǎn)大膽猜測(cè)，雖然學(xué)生猜想的結(jié)果各不相同，盡管猜想的結(jié)果沒(méi)有完全正確，但各自猜想的依據(jù)都有理有據(jù)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到了莫比烏斯帶的神奇之處。三、幫助學(xué)生積累基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的重要組成部分，是教學(xué)的核心概念之一。老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的促進(jìn)者，開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。王老師在本節(jié)課中就