教育教學(xué)論文 初中數(shù)學(xué)教學(xué)資源的共建與共享策略研究

1、1初中數(shù)學(xué)教學(xué)資源的共建與共享策略研究初中數(shù)學(xué)教學(xué)資源的共建與共享策略研究沈陽(yáng)市東陵區(qū)（渾南新區(qū)）教師進(jìn)修學(xué)校沈陽(yáng)市東陵區(qū)（渾南新區(qū)）教師進(jìn)修學(xué)校李明德李明德【摘【摘要】要】課堂是獲取知識(shí)的陣地，資源是學(xué)生吸取的營(yíng)養(yǎng)。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源作為一種潛在的課程形態(tài)，傳遞著優(yōu)秀的思想、經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值。對(duì)它的合理開(kāi)發(fā)和有效應(yīng)用必將快速提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。堅(jiān)持以人為本，遵循教育教學(xué)規(guī)律，共建符合課程要求的教學(xué)資源，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高，真正發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教

2、學(xué)資源的最大效益。筆者通過(guò)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐研究，認(rèn)為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建與共享促進(jìn)有效教學(xué)的策略有：資源建設(shè)常態(tài)化、人員管理流程化、共建共享制度化、教學(xué)應(yīng)用最大化?！娟P(guān)鍵詞】【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教學(xué)資源；共建；共享；策略《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010202年)》指出：“加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源。開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。建立數(shù)字圖書館和虛擬實(shí)驗(yàn)室。建立開(kāi)放靈活的教育資源公共服

3、務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享”。鑒于此，將優(yōu)質(zhì)教育資源的理論和實(shí)踐相結(jié)合，努力構(gòu)建適合當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式和資源庫(kù)，使得資源建設(shè)與資源共享之間形成良性互動(dòng)，相輔相成。堅(jiān)持以人為本，遵循教育教學(xué)規(guī)律，共建符合課程要求的教學(xué)資源，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高，真正發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的最大效益。筆者通過(guò)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐研究，認(rèn)為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建與共享促進(jìn)有效教學(xué)的策略不妨從資源建設(shè)常態(tài)化、人員管理流程化、共建共享制度化、教學(xué)應(yīng)用最

4、大化等方面入手。一、教學(xué)資源共建與共享策略研究的意義一、教學(xué)資源共建與共享策略研究的意義《初中數(shù)學(xué)教學(xué)資源的共建與共享策略研究》有力地推動(dòng)了學(xué)校資源3（1）推行一體化工作平臺(tái)，構(gòu)建資源共建的有效途徑）推行一體化工作平臺(tái)，構(gòu)建資源共建的有效途徑縱觀數(shù)學(xué)教師的工作，總體上是比較繁雜與瑣碎的，要讓教師利用有限的時(shí)間積極參與資源共建，學(xué)校必須為教師解壓，搭建一個(gè)集學(xué)習(xí)、工作、研究于一體的平臺(tái)，讓教研真正與教師日常工作融合在一起。推行一體化網(wǎng)上工

5、作平臺(tái)，以最便捷的方式完成工作、學(xué)習(xí)和研討等多項(xiàng)任務(wù)。學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)的共建共享主要以教學(xué)需求為前提，以校園數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)為依托，通過(guò)學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)小組、信息工作小組及教師群策群力，切入資源檢索、資源應(yīng)用、資源評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，開(kāi)展校內(nèi)課件、教案、素材等教學(xué)資源上傳，力爭(zhēng)校內(nèi)資源庫(kù)能夠較好地輔助教師開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)并推進(jìn)資源共享的平臺(tái)建設(shè)，更廣泛的獲取資源、分享資源。（2）激活常規(guī)教學(xué)管理，加快教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)）激活常規(guī)教學(xué)管理，加快教學(xué)資源庫(kù)建

6、設(shè)我們支持日常課堂教學(xué)的資源建設(shè)和創(chuàng)造性應(yīng)用研究，學(xué)校通過(guò)“班班通”、交互式電子白板等硬件建設(shè)，優(yōu)化資源配置，激活課堂教學(xué)，使學(xué)科教師真正立足于課堂教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容、方法、手段以及與教學(xué)相關(guān)的所有資源進(jìn)行有機(jī)整合，結(jié)合課程資源開(kāi)發(fā)出具有學(xué)科特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)教育資源庫(kù)，并結(jié)合學(xué)科教研員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂指導(dǎo)、學(xué)科教師崗位練兵等靈活多樣的形式，力求資源的適用性、有效性，不斷提高課堂教學(xué)效益，從而促進(jìn)資源共建與共享的進(jìn)程。2、人員管理流程化、人