隨班就讀資源教室工作制度

1、隨班就讀資源教室工作制度隨班就讀資源教室工作制度一、隨班就讀資源教室的功能（一）為隨班就讀的特殊兒童少年提供特殊教育需要的服務。為各類隨班就讀學生提供最基本的康復訓練與接受學業(yè)輔導、生活輔導、自修及休閑活動之場所及服務。為他們補償其身心缺陷，進一步開發(fā)潛力，發(fā)展優(yōu)勢，培養(yǎng)他們樹立自尊心、自信心，塑造健全人格創(chuàng)造有利的條件。（二）為隨班就讀教師提供支持性服務。為隨班就讀教師提供特殊教育需求的各類參考資料、理論與經驗技術的支持和課程資源。并

2、為輔導人員(教師、義務工作者或社會工作者等)提供對各類隨班就讀學生進行輔導、零距離談心的場所。（三）為家長提供對特殊兒童進行教育訓練的資料、方法及指導咨詢服務。為老師與家長加強溝通、共同研究計劃提供適當的場所，讓家長成為隨班就讀工作的積極配合者。二、隨班就讀資源教室的使用（一）隨班就讀資源教室安排學習活動的原則1直觀性原則：直觀性原則符合各類特殊兒童少年認知規(guī)律和思維特點，能豐富他們的直觀經驗和感性認識，為他們掌握知識要領和發(fā)展智力創(chuàng)造

3、條件。2補償性原則：各類特殊兒童少年生理、心理障礙妨礙他們全面發(fā)展，通過對各類殘疾兒童少年缺陷的補償，開發(fā)智力，提高認（二）學習方法針對每一個隨班就讀學生的特殊需要，為每位學生制定好個別化教育方案，并采取以下支持性的輔導方法。1對于語文、數學、英語課跟不上進度、學習確有困難的學生，輔導老師可以進班或在隨班就讀資源教室對學生進行個別輔導，也可由任課老師到隨班就讀資源教室進行個別輔導或安排志愿者輔導。2語文、數學與英語課以外的課程，能跟上進

4、度的盡量隨班上課，確實跟不上進度的才到隨班就讀資源教室由專任教師或志愿者進行個別輔導。3對于個別差異性較大的隨班就讀學生，可依個別化教育方案的特定課程進行個別輔導，并詳細記錄每次輔導的內容，認真做好課程評估。4醫(yī)療康復訓練與社會適應能力的培養(yǎng)以活動方式為主。根據以上要求，隨班就讀資源教室每周為每位隨班就讀學生安排的學習活動以不超過上課總時數的三分之一為基準，視各校學生的實際情況由專責人員協(xié)調安排。（三）組織形式1個別輔導2獨立學習3小組