小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)改革的幾點(diǎn)思考

1、小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)改革的幾點(diǎn)思考教師教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的系列教學(xué)活動(dòng)和與之產(chǎn)生相關(guān)的教學(xué)效果所作的價(jià)值判斷。它是對(duì)教師教學(xué)過程中各項(xiàng)內(nèi)容指標(biāo)達(dá)成度的檢測(cè)。評(píng)價(jià)結(jié)果是檢驗(yàn)和改進(jìn)教師的教學(xué)行為、方法，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，提高教師實(shí)施新課程的實(shí)際操作能力，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的一種手段。它包括教師的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等內(nèi)容。一、小學(xué)語文學(xué)科教師教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想1.課堂教學(xué)目標(biāo)從強(qiáng)化應(yīng)試轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)化提高學(xué)生的全面素質(zhì)2.教學(xué)的依據(jù)從本

2、本（以書本為本位）轉(zhuǎn)變?yōu)槿吮荆ㄒ詫W(xué)生發(fā)展為本位）3.教學(xué)效果從只重視學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果4.從重視信息的單向傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曅畔⒌亩嘞蚪涣鞫?、小學(xué)語文學(xué)科教師教學(xué)評(píng)價(jià)理論基礎(chǔ)引起教育教學(xué)界高度重視，對(duì)教育教學(xué)改革影響最深遠(yuǎn)的美國(guó)哈佛大學(xué)教授、發(fā)展心理學(xué)家加德納于20世紀(jì)90年代提出的多元智能理論。加德納認(rèn)為，人的智能由七種緊密關(guān)聯(lián)、但又互相獨(dú)立的智能組成，它們是言語——語言智能、音樂——節(jié)奏智能、邏輯——數(shù)理智能、視覺——

3、空間智能、身體——?jiǎng)佑X智能、自知——自省智能、交往——交流智能。加德納給我們提供了一種多維的看待人的智力的視野和方法。多元智能理論的廣闊性和開放性對(duì)于我們正確地、全面地認(rèn)識(shí)學(xué)生具有很高的借鑒價(jià)值。那就是：各種智能只有領(lǐng)域之分，而沒有優(yōu)劣或輕重之別。因此，每個(gè)學(xué)生都有可資發(fā)展的潛力，只有表現(xiàn)的領(lǐng)域不同而已。這就需要我們的教師在教學(xué)活動(dòng)中，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，更多的人的精神狀態(tài)和心理變化，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)呈內(nèi)隱狀態(tài)，因此評(píng)價(jià)的可操作性就顯得特別重，否則

4、再好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也得不到真正的實(shí)施。5綜合性原則。教學(xué)評(píng)價(jià)要將教學(xué)的全過程，即備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)等綜合起來評(píng)價(jià)，而非孤立性地就教學(xué)的某一項(xiàng)對(duì)教師教學(xué)做評(píng)價(jià)。此原則利于教師教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)取中取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮個(gè)性特色，增強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量意識(shí)，淡化走過場(chǎng)式的應(yīng)檢性。四、小學(xué)語文學(xué)科教師教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容1.備課評(píng)價(jià)基本要求：教師備課是一個(gè)復(fù)雜的過程，評(píng)價(jià)應(yīng)從以下個(gè)方面著手：（1）學(xué)《課標(biāo)》。分析學(xué)段要求，確定教學(xué)目標(biāo)（2）備教材。解讀教材，分析教學(xué)

5、內(nèi)容；把握教材體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)和編排意圖；掌握讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)及其之間的聯(lián)系；列出訓(xùn)練重點(diǎn)內(nèi)容，輔導(dǎo)方法，作業(yè)形式；搜集教學(xué)資源，選擇拓展訓(xùn)練內(nèi)容；（3）備學(xué)生。了解學(xué)生的情況，分析不同學(xué)力學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平；把握學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)和進(jìn)程；認(rèn)真了解學(xué)生的思想狀況和生活經(jīng)驗(yàn)。（4）寫教案。寫清本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；設(shè)計(jì)教學(xué)程序，寫明每一教學(xué)步驟應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)和教與學(xué)的方法；設(shè)計(jì)解決重點(diǎn)和關(guān)鍵的思考題（自行設(shè)計(jì)或運(yùn)