基于協(xié)同學理論的思想政治教育方法創(chuàng)新研究

1、基于協(xié)同學理論的思想政治教育方法創(chuàng)新研究專業(yè)名稱：思想政治教育申請人：楊睿指導教師：黃瑞雄教授論文答辯委員會主席：委員： 芻覽孟丟 縐墜 ! 幽’／一一^ 、‘名燧’生態(tài)、科技等各領域新事物的出現(xiàn)，受教育者遭遇的突然變故，甚至生活學習中的一點一滴，都蘊含著重大意義。文中根據(jù)漲落原理，依次采取確定思想漲落生長點、主動應用漲落放大作用、尋找漲落反饋作用等步驟，有效預測和把握受教育者由此產(chǎn)生的思想沖擊和行為變化，進而選擇恰當?shù)暮罄m(xù)步驟進行正確

2、的引導和啟發(fā)。并以時事關聯(lián)教育法、生活教育法和綜合教育法為例詳細說明了此法的具體展開方式。第四章，思想政治教育認知負荷協(xié)調(diào)教學法。這是開放式協(xié)同教育方法模型之二，它基于協(xié)同競爭信息分析理論而來。在協(xié)同競爭思想信息分析的基礎之上，引入了認知負荷理論，并且基于此探討了認知負荷理論與協(xié)同學相結(jié)合的一種全新的思想政治教育教育方法。提出了要對認知負荷也進行競爭與協(xié)同，從而實現(xiàn)對內(nèi)在認知負荷進行控制，對外在認知負荷進行削減，并且適當提升相關認知負荷

3、的思想政治教育方法，使受教育者在大腦充分利用、心情舒適愉快、與教育者和睦共處的理想狀態(tài)下獲得最佳學習效果。第五章，思想政治教育決策方法。這是開放式協(xié)同教育法模型之三，它基于支配原理創(chuàng)新而來。在思想政治教育完整過程中，決策處于核心地位，恰當與否將關系到教育成敗?；谛騾⒘恐湓恚嬃怂枷胝谓逃龥Q策方法，具體體現(xiàn)為利用序參量找到?jīng)Q策目標、基于序參量提出可行性方案、基于主次變量進行方案評估與優(yōu)選，并且提出了該方法在實際操作過程中需要注意

4、的兩個問題，一是明確教育者和受教育者在教育過程中的雙主體核心地位，二是建構完善的思想政治教育決策方法評價體系。第六章，思想政治教育實施反饋方法。這是開放式協(xié)同教育法模型之四，它基于協(xié)同支配原理創(chuàng)新而來?；趨f(xié)同支配原理，文中建立了思想政治教育實施反饋方法，此法重在確立教育者的相對主導地位和受教育者的主體地位，確保教育者的自身協(xié)同、師生協(xié)同和生生協(xié)同，并實現(xiàn)序參量導向的“超循環(huán)”反饋機制以確保反饋的有效性。在整個過程中，始終要做到尊重受教

5、育者的“內(nèi)心立法”也就是其內(nèi)化過程，并建構以問題解決為核心的受教育者全程參與機制，教育者和受教育者在有效的反饋中協(xié)同糾偏并共同進步，使整體教育效果提升到更高的水平。第七章，基于開放協(xié)同理念的思想政治教育方法拓展。在建立開放式協(xié)同教育法模型的基礎上，對其中幾個細節(jié)進行了拓展和深化，包括知行協(xié)同法、目標協(xié)同法和共享法。知行協(xié)同法體現(xiàn)在整個思想政治教育過程中，主要探求思想( 內(nèi)化) 和行為( 外化) 如何達成～致。目標協(xié)同法通過不同層次目標間

6、的協(xié)同、目標與受教育者的協(xié)同、目標與內(nèi)容的協(xié)同、師生與教學法的協(xié)同、教學法與教材的協(xié)同、教學過程與教學環(huán)境的協(xié)同、教學過程與教學反饋的協(xié)同等具體展開來論述如何實現(xiàn)整體的協(xié)同。共享法的主要著眼點在家庭、社會與學校的協(xié)同，科學方法和人文方法的協(xié)同等。從協(xié)同學理論里面汲取營養(yǎng)，不但對思想信息預測、思想信息分析、教育決策、教育實施和教育反饋等具體方法進行了獨到的創(chuàng)新，使之愈發(fā)精細化，而且更重要的是，因為協(xié)同學理論本身具有完整性和前后一貫性，所以