《小學(xué)數(shù)學(xué)提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)有效性策略研究》子課題實(shí)施方案

1、時(shí)間就是金錢，效率就是生命！唯有惜時(shí)才能成功，唯有努力方可成就！《小學(xué)數(shù)學(xué)提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)有效性策略研究》子課題實(shí)施方 《小學(xué)數(shù)學(xué)提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)有效性策略研究》子課題實(shí)施方案 興慶區(qū)三小 興慶區(qū)三小 2010.11 月一、課題研究的背景及現(xiàn)實(shí)意義：預(yù)習(xí)是學(xué)生課前的一種自主認(rèn)知活動(dòng)，是自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和能力對(duì)新課預(yù)先進(jìn)行了解、質(zhì)疑、思考的求知過(guò)程。學(xué)生堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，并養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，將有利于提高聽(tīng)課效率和自學(xué)能力，

2、有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了基本知識(shí)、基本技能培養(yǎng)外，很重要的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮和突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因此，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。讓小學(xué)生帶著問(wèn)題，帶著自己的思想自己的思維進(jìn)入課堂對(duì)于學(xué)生有著重要的作用。預(yù)習(xí)顧名思義就是學(xué)生在課前的自學(xué)，小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)包括：主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣、主動(dòng)質(zhì)疑的習(xí)慣、主

3、動(dòng)閱讀的習(xí)慣、主動(dòng)查找資料的習(xí)慣等一系列好習(xí)慣。所以說(shuō)，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)。在現(xiàn)今的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，有些教師低估和輕視了課前預(yù)習(xí)的重要意義，認(rèn)為小學(xué)生已有知識(shí)少能力低，于是，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單，形式單一，還有一些“預(yù)習(xí)無(wú)用論”的教師，因?yàn)樽约赫J(rèn)識(shí)不足，指導(dǎo)不力，耐心欠佳，簡(jiǎn)易地搞了幾次“試驗(yàn)”后，就膚淺地總結(jié)出“小學(xué)生預(yù)不預(yù)習(xí)一個(gè)樣”的結(jié)論，結(jié)果將預(yù)習(xí)新課這一環(huán)節(jié)干脆就從教學(xué)過(guò)程中省略了。課題“小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)有效性策略研究”

4、 把著眼點(diǎn)放在“課前預(yù)習(xí)” ，“課前預(yù)習(xí)”是學(xué)生課前的一種自主認(rèn)知活動(dòng)，是自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和能力對(duì)新課預(yù)先進(jìn)行了解、質(zhì)疑、思考的求知過(guò)程，是學(xué)好新課的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，而“有效”主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。評(píng)價(jià)教學(xué)有沒(méi)有效，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或者學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦

5、，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)要讓學(xué)生經(jīng)歷從時(shí)間就是金錢，效率就是生命！唯有惜時(shí)才能成功，唯有努力方可成就！2、教師研讀文本的能力有待提高，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)的能力和時(shí)間有限，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，從而影響研究的進(jìn)度。（四）、擬創(chuàng)新點(diǎn)現(xiàn)今教學(xué)中老師布置預(yù)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單，形式單一，在常用的圈、點(diǎn)、勾、畫的基礎(chǔ)方法上，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的預(yù)習(xí)提案，符合學(xué)生知規(guī)律，體現(xiàn)出年段的遞進(jìn)性，真正做到因材施教，既激發(fā)老師學(xué)生的

6、興趣，又方便家長(zhǎng)的檢查。四、研究思路、方法、及實(shí)施步驟： 四、研究思路、方法、及實(shí)施步驟：（一）、課題研究思路：課題組成員依據(jù)課題核心目標(biāo)，根據(jù)個(gè)人分工開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究工作，在理論和技術(shù)支持下，進(jìn)行“設(shè)計(jì)—實(shí)施—反思—改進(jìn)”的持續(xù)改進(jìn)過(guò)程，以期達(dá)到提高學(xué)生預(yù)習(xí)能力的有效策略。（二）、研究方法把課題的研究融入教學(xué)活動(dòng)之中，研究方法本著理論聯(lián)系實(shí)際的原則靈活運(yùn)用，主要方法有：1、調(diào)查法：在所任班里進(jìn)行相關(guān)預(yù)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

7、掌握實(shí)驗(yàn)第一手材料。2、文獻(xiàn)法：查閱文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)本課題的理論依據(jù)，借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)。３、跟蹤法：選擇班、小組、個(gè)體學(xué)生進(jìn)行相關(guān)跟蹤，有什么變化，不斷加以鞏固或調(diào)整。４、對(duì)比法：選擇一定量的學(xué)生，實(shí)行不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求，通過(guò)一定時(shí)間的對(duì)比，然后確定本課題研究的方向。（三）實(shí)施步驟：本研究分三個(gè)階段完成，時(shí)間跨度為 2010 年 10 月——2013 年 4 月。1、準(zhǔn)備階段：2010。10——2011。12（1）、文獻(xiàn)資料研究（明