淺談小學語文課前預習

1、小學語文課前預習摘要：古人云：“凡事預則立，不預則廢?！边@句話是說事先謀慮準確就會成功，否則就要失敗。這對于語文教學來說，就是表明課前預習的重要性。既然預習是語文學習的一個重要環(huán)節(jié)之一，是激發(fā)學生求知欲的前提，是提高學生自學能力的必要途徑，那么我就來談談它出現(xiàn)的問題和解決辦法。關鍵詞：語文教學課前預習預習方法《語文新課程標準》中將教學活動定位于學，學生學要先于教師教，也就是以學生的預習活動開啟教師的教學活動。葉圣陶先生也曾指出：在精讀指

2、導前，得先令學生預習。預習是學生自己摸索、自己動腦、自己理解的過程，是對文本的整體感知，學生預習的成效很大程度上決定了學生的課堂效率和質量。教師在學生預習的基礎上施教，能提高教學效率，增強學生的自信心，培養(yǎng)學生的語文實踐能力。長此以往，能使學生處于主動學習、自主求知的狀態(tài)，變被動學習為主動學習，打破傳統(tǒng)教學模式?？墒?，在實際的語文教學中，教師收獲不到預想的效果，預習就成為了一種形式。一、預習流于形式的原因。1、不重視預習。第一，學生不重

3、視預習，學生沒有養(yǎng)成良好的預習習慣，也不知道該怎么預習，認為語文預習就是讀課文，而應該是學生自己的事情，不該由老師條條框框的概括起來，也就不指導了。學生不會預習的方法，也沒有老師的指導，不能養(yǎng)成良好的預習習慣，肯定是不會去預習的?；谏鲜鲈颍铱偨Y了以下有效的預習方法。二、語文課前預習的方法。第斯多惠說過：發(fā)展與培養(yǎng)不能給與人和傳播給人，誰要享有發(fā)展和培養(yǎng)，必須用自己的活動和努力來獲得。那么，怎樣培養(yǎng)學生自主預習的習慣呢？這就要靠我們

4、教師去研究適合學生的預習方法了。語文新課程標準明確指出：“語文課程應引導學生初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣?！薄凹ぐl(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！币虼耍瑢W生對語文的預習必須按照科學的方法進行。1、針對預習法。這種預習方法就是根據(jù)教師的閱讀提示和教材的編者設計好的課后思考練習進行預習。學生帶著教師提出的閱讀提示提出的問題去認真地讀課文，把要求做的內容做一做，自己尋找問題的答案。這樣，才能更好地