（教案2）10 ao ou iu

1、10 ao ou iu教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑo、ou、iu 和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2.正確拼讀聲母和ɑo、ou、iu 組成的音節(jié)。能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“xiǎo niú”。3.借助拼音，正確認(rèn)讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4 個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。4.認(rèn)識(shí)“小、橋、臺(tái)”3 個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)韻母ɑo、ou、iu 的正確認(rèn)讀；聲母和ɑo、ou、iu 組成音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)韻

2、母“ɑo-ou”和“iu-ui”的發(fā)音辨析。教學(xué)建議一、復(fù)韻母教學(xué)1.讀準(zhǔn)音。充分利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察情境圖，讓學(xué)生用完整的句子說(shuō)說(shuō)天空中、海面上、海里有什么，它們?cè)谧鍪裁?。結(jié)合學(xué)生說(shuō)出的“奧、鷗、游、豹”等讀音，相機(jī)呈現(xiàn)ɑo、ou、iu。除了借助情境圖引出ɑo、ou、iu 的讀音，還可以聯(lián)系學(xué)生平時(shí)熟悉的事物，幫助學(xué)生掌握復(fù)韻母的發(fā)音，如“棉襖、藕、汽油”。教學(xué)ɑo，教師可示范讀音，讓學(xué)生觀察教師口形，從而發(fā)現(xiàn)：口形由半開(kāi)變

3、合，嘴唇逐漸攏圓?？谛?iu 的教學(xué)要注意與 ui 進(jìn)行比較，提醒學(xué)生讀之前先觀察前邊的字母，iu 的發(fā)音從 i 開(kāi)始，最后撮起嘴；ui 的發(fā)音從 u 開(kāi)始，最后嘴變扁。教師可以借助手勢(shì)來(lái)示意口形，幫助學(xué)生掌握要領(lǐng)。2.識(shí)記形?？梢酝ㄟ^(guò)ɑ、o、i、u 的組合游戲展開(kāi)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生借助復(fù)韻母的讀音來(lái)記憶復(fù)韻母的字母組成,特別要注意利用每個(gè)復(fù)韻母開(kāi)頭字母的不同讀音，用以區(qū)分形近的復(fù)韻母ɑo 和 ou、iu 和 ui。3.四聲練習(xí)。教學(xué)時(shí)要聯(lián)

4、系學(xué)生熟悉的事物，編一些兒歌或者朗朗上口的順口溜，幫助流利地朗讀兒歌。在朗讀指導(dǎo)時(shí)，提示學(xué)生詞語(yǔ)要連讀，讀句子做到不拖音。熟讀兒歌后，可以讓學(xué)生加上動(dòng)作，邊演邊讀。四、識(shí)字教學(xué)小 鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)生活中“小”的事物，如“小孩、小樹(shù)、小路、小書(shū)包、幼兒園小班”。還可以將學(xué)過(guò)的字組成詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀，如“小鳥(niǎo)、小蟲(chóng)、小馬、小雞、小山、小雨、小手、小妹妹”，通過(guò)在不同詞語(yǔ)中復(fù)現(xiàn)，鞏固記憶字形。橋 通過(guò)圖片展示不同類型的橋，并在圖片下方配上相應(yīng)

5、的名字，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，如“天橋、木橋、石橋、吊橋、立交橋、高架橋”。學(xué)生在了解各種各樣“橋”的同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)生字字形的識(shí)記。臺(tái) 在朗讀兒歌的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)，可以讓學(xué)生在教室里找一找“臺(tái)”，如“講臺(tái)、窗臺(tái)”，還可以出示“舞臺(tái)、平臺(tái)、陽(yáng)臺(tái)、寫(xiě)字臺(tái)、臺(tái)風(fēng)”等圖片和詞語(yǔ)，讓學(xué)生在不同的詞語(yǔ)中體會(huì)用法，鞏固生字。五、書(shū)寫(xiě)教學(xué)這是第二次書(shū)寫(xiě)帶有復(fù)韻母的音節(jié)，教師仍然要做好示范?？梢哉故驹u(píng)價(jià)第一次書(shū)寫(xiě)音節(jié)時(shí)寫(xiě)得好的作業(yè)，在評(píng)價(jià)中提醒學(xué)生音節(jié)中的幾