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文檔簡介
1、7 大小多少設計說明由于教材倡導“多認少寫,及早閱讀“的識字教學理念,所以在教學設計上先讓學生看圖說、看圖找本課生字,使所認的字得到鞏固;接著充分挖掘教材,根據(jù)教材插圖中的事物與所學內容緊密融合,引導學生仔細觀察畫面,看圖說話,培養(yǎng)、發(fā)展學生的語言能力。課前準備1.制作本課的生字卡片,制作多媒體課件。(教師)2.熟讀課文,預習生字。(學生)課時安排1 課時。教學過程一、游戲導入,激發(fā)興趣1.(課件出示情境圖)教師激趣:小朋友們,今晚的
2、夜色真美,不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場,你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字,現(xiàn)在老師就考考你們,看看這幾個漢字,你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準,這顆星星就送給你了。2.隨著學生認讀,把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥;蘋果、大棗、杏子、桃等)設計意圖:由于學生學前已經有了一定的基礎,所以本節(jié)課的生字對學生來說并不難。設計這樣的導入,不僅激發(fā)了孩子們的學習興趣,同時
3、增加了孩子的自信心,也為下面集中識字做好了鋪墊。二、結合圖畫、韻文,學習生字(一)學習韻文,識記“大““小“。1.過渡:同學們可真了不起,這些字都能讀出來。現(xiàn)在請你們再讀讀這兩組字,看看有什么發(fā)現(xiàn)。(板書:上、下;多、少)(學生通過觀察進行匯報)預設:它們都是反義詞。2.同學們,這是重大發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風光圖)同學們,你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎?字的博大精深。三、游戲形式,鞏固識字反義詞對對碰
4、。師:我們做個“說反義詞“的游戲吧!師:我說大。 生:我說小。師:我說多。 生:我說少。師:我說上。 生:我說下。師:我說里。 生:我說外。設計意圖:低年級學生年齡小,游戲是孩子們最喜歡的形式,教學中設計了“對對碰“的游戲,使學生在學中玩,玩中學,加深對生字的認識。四、指導書寫,掌握字形1.過渡:同學們對反義詞掌握得這么好,相信字也寫得非常漂亮、工整。2.復習田字格的位置名稱。(課件出示田字格)齊讀兒歌:田字格,四方方,寫好漢字它來幫,
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