兒童“心理理論”不同水平與欺騙關系的跨文化研究

1、云南師范大學碩士學位論文兒童“心理理論”不同水平與欺騙關系的跨文化研究姓名：董澤松申請學位級別：碩士專業(yè)：發(fā)展與教育心理學指導教師：傅金芝;陶云20060518另一方面，不同民族兒童在不同欺騙情境下的欺騙任務得分表現(xiàn)同樣體現(xiàn)出顯著的年齡發(fā)展特征。受測兒童在隱蔽欺騙情境下的欺騙策略水平表現(xiàn)上出現(xiàn)了2 個加速期，即分別從2 年級和4 年級開始，能使用高級欺騙策略( 策略3 、4 )的學生人數(shù)所占比例都隨年級上升不斷增加，到5 年級時近一半學

2、生能使用高級欺騙策略。在外顯欺騙情境下的欺騙意圖隱藏任務上，從3 年級開始，已有近一半左右的學生能通過該任務，到5 年級時絕大部分兒童都能通過該任務。再一方面，受測兒童的一級錯誤信念任務得分與外顯欺騙任務得分不存在顯著相關；而二級錯誤信念任務得分與外顯欺騙任務得分存在顯著相關。另外，受測兒童的一級、二級錯誤信念任務得分都與內(nèi)隱欺騙任務得分存在不同程度的顯著相關。又一方面，民族異同和文化背景的差異對兒童“心理理論”不同水平能力的得分表現(xiàn)都

3、有重要影響。在一級“心理理論”水平任務的具體通過年齡上，昆明漢族和臨滄漢族兒童到6 歲左右都能普遍通過，滄源漢族到7 歲時能通過，而滄源佤族和臨滄拉祜族兒童要到8 歲時才能通過；在二級“心理理論”水平任務的具體通過年齡上，昆明漢族和滄源漢族兒童到8 歲左右都能普遍通過，臨滄漢族到9 歲時能通過，而滄源佤族和臨滄拉祜族兒童要到1 0 歲時才能通過。最后，民族異同和文化背景的差異對兒童欺騙能力上同樣有重要影響。在欺騙策略運用水平方面，昆明漢

4、族兒童在高級策略的使用上明顯優(yōu)于其他幾個民族的兒童，而滄源佤族兒童在該游戲上的得分表現(xiàn)都明顯低于其他民族的兒童。在欺騙意圖隱藏能力方面，實驗一中的昆明漢族兒童基本都通過該任務，而其他幾個民族的兒童絕大部分都不能通過該任務，另外在該任務得分表現(xiàn)上，昆明漢族兒童明顯優(yōu)于滄源佤族和臨滄拉祜族兒童；實驗二中的昆明漢族和滄源漢族兒童絕大部分都能通過該任務，而臨滄漢族兒童在該任務得分表現(xiàn)上明顯優(yōu)于除昆明漢族外的其他幾個民族兒童。關鍵詞：心理理論不同