全日制體育碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)問題研究——基于可雇傭性視角的分析

1、J I I I I I I I I I I I I I I I I I I I IY 3 3 0 9 7 5 3索取號：’·』鯉叢! 蟹! 上墨墊壁鯉Q 墼南京縛籀犬掌教百博’’一士掌i 位論文冒 7 f 固1 ] 馘全日制體育碩士專業(yè)學位研究生_ ， 培養(yǎng)問題研究 i 0—二基于可雇德性視角蒔分析? ：研 究 生：指導教師：培養(yǎng)，單’位。專業(yè)學位領(lǐng)域i完成時間j答辯時間：孫國友胡建華1 教授教育科學學院教育領(lǐng)導與管理2 0

2、1 6 ‘年3 月8 日2 0 1 6 年5 月2 6 屆摘要摘 要隨著我國“全民健身計劃”和“奧運爭光計劃”的推進，“陽光體育”活動的普遍開展，以及社會體育需求的快速增長和體育產(chǎn)業(yè)各門類和業(yè)態(tài)全面發(fā)展，社會對高層次、應用型體育專門人才的需求日益迫切。體育碩士專業(yè)學位研究生教育是培養(yǎng)高層次、應用型體育人才的重要途徑。研究體育碩士培養(yǎng)問題既是我國體育發(fā)展的時代訴求，溝通研究生教育理論和實踐的需要，也是基于個人工作中的困惑及研究旨趣。對此開

3、展研究，可以為專業(yè)學位研究生教育研究提供新的視角，為培養(yǎng)院校提升專業(yè)學位培養(yǎng)工作的針對性和有效性提供借鑒，為教育主管部門、全國體育碩士專業(yè)學位教育指導委員會制訂和完善相關(guān)政策提供依據(jù)。本研究在分析相關(guān)研究文獻、厘清專業(yè)學位研究生教育的本質(zhì)屬性和梳理我國體育碩士專業(yè)學位發(fā)展脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，運用文獻分析法、問卷調(diào)查法、訪談法、個案研究法和結(jié)構(gòu)方程模型分析法，基于可雇傭性視角從體育碩士培養(yǎng)課程設(shè)置與教學、實踐基地建設(shè)與實踐教學、就業(yè)指導與服務(wù)、

4、學生滿意度等維度，對我國體育碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析。在此基礎(chǔ)上，對體育碩士培養(yǎng)影響因素因子分析發(fā)現(xiàn)，體育碩士培養(yǎng)影響因素主要包括教學因素、就業(yè)指導因素、社會因素、條件因素和管理因素等。利用結(jié)構(gòu)方程模型分析體育碩士可雇傭性的維度，及其與滿意度和影響因素之間的內(nèi)在關(guān)系。研究表明：體育碩士可雇傭性包括6 個維度，其中的兩個維度即學習能力和外在條件會對滿意度產(chǎn)生正向影響關(guān)系。但是人際與社會網(wǎng)絡(luò)、就業(yè)背景、個人綜合能力和專業(yè)能力等4 個維度的路徑系

5、數(shù)值并沒有呈現(xiàn)出顯著性。體育碩士培養(yǎng)影響因素的4 個維度即教學因素、就業(yè)指導因素、社會因素和管理因素均會對可雇傭性產(chǎn)生正向影響關(guān)系，但條件因素并不會對可雇傭性產(chǎn)生影響。體育碩士培養(yǎng)存在問題主要有：( 1 ) 課程設(shè)置與教學方面：課程結(jié)構(gòu)不合理；課程設(shè)置針對性不強；課程內(nèi)容的實踐性和應用性不足；教學方式方法較為單一；缺乏科學合理的考核評估體系。其主要原因是：缺乏相應職業(yè)準入資格銜接機制；社會對體育碩士認可度不高；培養(yǎng)過程沿襲學術(shù)化思維，培

6、養(yǎng)院校缺乏相應的專業(yè)學位培養(yǎng)氛圍；課程設(shè)置決策機制不科學。( 2 ) 實踐基地建設(shè)與實踐教學方面：缺乏明確和系統(tǒng)的實踐教學規(guī)劃和對實踐教學的精心組織、指導；實踐教學基地建設(shè)管理滯后；缺乏一支專業(yè)化的實踐教學教師隊伍。其主要原因是：用人單位對基地建設(shè)的積極性不高；用人單位對體育碩士實踐支持力度不夠；學生體育基礎(chǔ)參差不齊。( 3 ) 就業(yè)指導方面：就業(yè)指導職能定位不明確；就業(yè)指導機制運行不夠完善；就業(yè)指導教育方法陳舊。其主要原因是：職業(yè)生涯