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1、課題 課題 高考詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí) 高考詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)● 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 閱讀淺易的古代詩(shī)文1.鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧2.評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度● 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn) 重點(diǎn) 鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧難點(diǎn) 難點(diǎn) 評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度● 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 形象鑒賞題 形象鑒賞題教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 說(shuō)明●導(dǎo)入。借助
2、 ppt,教師導(dǎo)入新課。觀看 ppt ppt 出示課題,導(dǎo)入新課?!?真題演練(投影PPT)演練體悟 古詩(shī)形象知識(shí)梳理 古詩(shī)形象知識(shí)梳理所謂形象就是主觀情意和外在物象融合的結(jié)晶,是浸潤(rùn)著作者濃郁主觀情感的意象。它包括人物形象、景物形象、事物形象三種。詩(shī)歌中的人物形象包括詩(shī)中所塑造的人物形象和抒情主人公形象。景物形象是指詩(shī)歌中描繪的自然景物和人文景物??梢允乔橹兄?,有單個(gè)景物形象,有由多個(gè)景物形象(意象)組合成的意境。詩(shī)歌中的事物形象,
3、即詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的形象,如駱賓王《詠蟬》中“蟬”的形象,陸游《卜算子·詠梅》中“梅”的形象等。●方法探究主導(dǎo)學(xué)生活動(dòng):投影 PPT,人物形象類答題指導(dǎo)利用該方法,完成相關(guān)課堂鏈接明確:鑒賞人物形象題常見(jiàn)的提問(wèn)方式有:①該詩(shī)刻畫了什么樣的人物形象?②詩(shī)中所刻畫的人物有何特點(diǎn)?審題時(shí)要審清兩點(diǎn):①分清是詩(shī)中人物形象還是詩(shī)人自己的形象,②是要求分析還是概括。解答這類題的基本思路:以人物(肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、神態(tài)、心理)、環(huán)境(自然環(huán)境
4、、社會(huì)環(huán)境)、情節(jié)為依據(jù),從人物的身份、性格、思想感情以及作者對(duì)所寫人物的態(tài)度入手。無(wú)意象無(wú)以為詩(shī)。古詩(shī)中使用的意象往往有多個(gè),高考題要求找出意象,都帶有一個(gè)特定要求,要找準(zhǔn)意象,需要吃透題目要求。再者,最重要的是表述。不過(guò),最終要看題干要求,如2009 年高考江蘇卷要求找出“風(fēng)塵惡”的景象,表述則必須為主謂式。2.如何分析意象的內(nèi)涵(特點(diǎn))①要揣摩把握詩(shī)中意象自身特點(diǎn)。首先,要抓住描述該意象的關(guān)鍵性詞語(yǔ),把握其外在特征。為此,要特別關(guān)
5、注意象的時(shí)令色彩和冷暖色調(diào)。因?yàn)椴煌竟?jié)、不同色調(diào)所呈現(xiàn)出的特征,尤其是情感特征是不同的。其次,要抓住“物”與“志”“情”的契合點(diǎn),挖掘其內(nèi)在的品質(zhì)特征。②詩(shī)中不少意象由于民族文化和民族心理,以及民族特殊的審美習(xí)慣,有其特定的意義和內(nèi)涵,如“柳”“月”“紅豆”等,分析時(shí)可以聯(lián)系,但必須結(jié)合詩(shī)人當(dāng)時(shí)的具體處境和特定心境,尤其是具體語(yǔ)境,具體問(wèn)題具體分析?!?課堂反饋主導(dǎo)學(xué)生活動(dòng):當(dāng)堂練習(xí)練習(xí)、交流答案內(nèi)容附后,要求當(dāng)堂完成后,生生、師生
6、之間交流答案?!?課后測(cè)評(píng)布置作業(yè)課外練習(xí) 內(nèi)容附后?!裾骖}演練 真題演練1、(2012·湖北)閱讀下面這首唐詩(shī),然后回答問(wèn)題。送鄒明府游靈武[注]賈 島曾宰西畿縣,三年馬不肥。債多憑劍與,官滿載書歸。邊雪藏行徑,林風(fēng)透臥衣。靈州聽(tīng)曉角,客館未開(kāi)扉。注 明府:對(duì)縣令的尊稱。靈武:靈州(治所在今寧夏靈武縣)。(鑒賞詩(shī)中刻畫的人物形象)請(qǐng)概括鄒明府這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn),并作簡(jiǎn)要分析。答:___________________
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