人教版小學數(shù)學第六單元100以內(nèi)的加法和減法(—)備課

1、100以內(nèi)的加法和減法 以內(nèi)的加法和減法單元備課 備課（一） （一）學情分析 學情分析 本單元是在學生基本掌握了 100 以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十數(shù)和相應的減法的基礎上進行教學的。（二）教學目標 （二）教學目標1、使學生進一步理解加、減法的含義，能較熟練地口算不了 100 以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)。2、使學生能夠運用所學是知識解決生活中的簡單問題。讓學生進一步了解應用題的結構，知道題目中的條件

2、和問題，學會分析應用題中的數(shù)量關系。引 導學生獨立思考與合作交流。3、讓學生在生動具體的情景中學習計算，培養(yǎng)學習興趣和計算意識。4、通過富有思考性的習題訓練，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生最初頻道的概括能力和推理能力。培養(yǎng)正確計算的良好習慣。（三）教學重點難點分析 （三）教學重點難點分析1、100 以內(nèi)的加減法計算教學是本單元的重點2、兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算是本單元的教學難點。（四）單元知識結構 （四）單元知識結

3、構1、本單元的主要內(nèi)容有：口算整十數(shù)加減整十數(shù)；口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)；求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應用題。2、這一單元主要學習 100 以內(nèi)加減法的口算。這樣安排便于學生打好口算基礎，形成口算的技能。100 以內(nèi)的口算加減法是按難易程度分三階段安排 的，第一隊段是整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算；第二階段是兩位數(shù)加一位數(shù)、整 十數(shù)的口算，先是不進位后是進位；第三階段是兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算，先是不退位后是退位。3、這一單元的應用

4、題是結合計算出現(xiàn)的，在兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)后，編入了求兩數(shù)相差多少的圖文應用題。（五）課時安排 （五）課時安排1、整十數(shù)加減整十數(shù) ……………………………………………3 課時第一課時，（P68、P69）整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。教材呈現(xiàn)了 3 板 10 瓶個整十瓶和 5 個散瓶的飲料情境和“算一算”合起來一共是多少瓶的要求，結合 30+第一課時，（P68、P69）整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。教材呈 現(xiàn)了 3 板 105=35 給出

5、了加法算式中各部分的名稱。接著，通過拿走 5 瓶的情境和“還剩多少瓶”的問題呈現(xiàn)了 35-5=30，和減法算式中各部分的名稱。這樣 選取素材，一是考慮素材和學生的生活結合比較緊密，學生比較熟悉。二是便于學生觀察和動手操作，有利于學生理解加減法的意義。教學時，首先要給學生提供相應的學具，讓學生邊操作邊計算，或者教師擺，讓學生計算。另外， 本套教材第一次出現(xiàn)加、減法各部分名稱，教師一定要結合計算，讓學生有所 了解。練一練的第 3 題，是幫助

6、學生掌握各個部分名稱的變式練習，教師要先讓學生明白題目是什么意思，再填空。第二課時， （P70、P71）整十數(shù)加、減整十數(shù)。教材用擴線圖的形式，同時呈現(xiàn)了加和減第一課時， （P68、P69）整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。教材呈現(xiàn)了 3 板 10 瓶個整十瓶和 5 個散瓶的飲料情境和“算一算”合起來一共是多少瓶的要求，結合 30+第一課時， （P68、P69）整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。教材 呈現(xiàn)了 3 板 105=35 給出了加法算式中各

7、部分的名稱。接著，通過拿走 5 瓶的情境和“還剩多少瓶”的問題呈現(xiàn)了 35-5=30，和減法算式中各部分的名稱。這樣選取素材，一是考慮素材和學生的生活結合比較緊密，學生比較熟悉。二是便于學生觀察和動手操作，有利于學生理解加減法的意義。教學時，首先要給學生提供相應的學具，讓學生邊操作邊計算，或者教師擺，讓學生計算。另 外，本套教材第一次出現(xiàn)加、減法各部分名稱，教師一定要結合計算，讓學生有所了解。練一練的第 3 題，是幫助學生掌握各個部分名

8、稱的變式練習，教師要先讓學生明白題目是什么意思，再填空。的內(nèi)容。設計了用小棒擺一擺，算一算的活動。接著安排了試一試的內(nèi)容要求學生直接口算，并說一說是怎樣算得。這樣編排教學內(nèi)容，主要考慮到整十數(shù)相加、減的計算思路簡單，讓學生在操作的基礎上自主學習應該沒有問題。教 學時，要讓學生看清題意，然后自己試著列出算式，再用小棒擺一擺，邊擺邊算。借助操作形成口算方法，在學生掌握口算方法完成試一試的內(nèi)容后，重點 說一說是怎樣算的。第三課時，（P72、P

9、73）兩位數(shù)加整十數(shù)。教材先呈現(xiàn)了教室圖書角的實物圖和算式，讓學生在動手拼擺的基礎上，用自己的方法算一算。結合學生個 性化的算法交流，教材特別呈現(xiàn)了把 16 分成 10 和 6，先算 20 加 10 的方法和 分解算式。目的是指導學生學習此種法方法。接著安排了“試一試”和“說一說你是怎樣想的”，幫助學生掌握上述方法。教學時，要先讓學生自己試著計 算，然后說一說是怎樣算的。在體現(xiàn)算法個性化和多樣化的基礎上，使學生學會比較好的口算方法。第四