北師大版一年級上數學第1課時數與代數——數的認識

1、 可修改 歡迎下載 精品 Word總復習 總復習第 1 課時 課時 數與代數 數與代數——數的認識 數的認識【教學內容】 【教學內容】數與代數 數與代數——數的認識 數的認識【教學目標】 【教學目標】1.使學生理解數“1”的含義,掌握古人計數的方法,理解“同一個數字所占的位置不同,表示的意義也不同” 。2.使學生學會比較數的大小,體會對應的思想。3.使學生領悟基數(表示幾個)和序數(表示第幾)的含義。 【教學重難 【教學重難點

2、】 點】重點:理解數“1”的含義,掌握古人計數的方法,理解“同一個數字所占的位置不同,表示的意義也不同” 。難點:在比較兩類物體的個數、比較兩個數大小的活動中,培養(yǎng)初步的對應思想和用數學語言、數學符號描述關系的能力。 【教學準備】 【教學準備】課件【教學過程】 【教學過程】一、情境導入 一、情境導入時間過得真快啊!這本書的新內容我們就學完了,現在我們回過頭來進行系統(tǒng)地整理與復習,這節(jié)課我們主要復習“數的認識” 。(板書課題)設計意圖:開

3、門見山地告訴學生這節(jié)課要進行的教學內容,避免復習時雜亂無章,盡量做到目標明確、有條不紊。 二、探究新知 二、探究新知先想一想,在“數的認識”這一小板塊,我們學過哪些內容?看圖中有幾只小雞?幾只小鴨?你知道了什么?(課件出示:教材第 95 頁情境圖)有 4 只小雞,有 6 只小鴨,我知道了小雞比小鴨少,44。在比較數的大小時,我們可以一個一個地對著比,也可以數出來之后根據數的順序再比。我們還學了什么呢?學了同一個數,既可以表示幾個,又可以

4、表示第幾?？磮D(課件出示),有幾只小動物?小貓排在第幾?有 7 個小動物,小貓排第 7。這兩句話中的“7”表示的意思一樣嗎?不一樣,“7 只”表示的是一共有 7 只小動物,是較多的,“第 7”表示的是這 7 只中的一只?？尚薷?歡迎下載 精品 Word想想我們還學什么呢?古人用 1 塊大石頭表示 10,就像計數器上十位上的數字;用小石頭表示一個一個的一,就像計數器個位上的數字。是有點像,同是 1 塊石頭,大的可以表示 10,小的就

5、表示 1;同是數字“1”,在個位上就表示 1 個一,在十位上就表示 1 個十。同學們看(課件出示),圖中的兩個“1”表示的意思一樣嗎?不一樣,個位上的“1”表示 1 個一,十位上的“1”表示 1 個十。(課件出示:教材第 94 頁情境圖)圖中用 1 塊大石子和 2 塊小石子表示 12,你能再想一個方法表示 12 嗎?在整理“數的認識”時,有特殊的數,表示的含義也不一樣,大家想到了那個數？表示什么?“1”可以表示單個的 1,如 1 個人、

6、1 個蘿卜;也可以表示群體,如 1 群人、1 筐蘿卜。“0”除了表示一個也沒有,也可以表示起點,如在直尺上的“0”;還可以表示基準,如溫度計上的“0” 。設計意圖:引導學生自己歸納總結,如數的大小比較、數的不同含義等。結合具體實例,促進學生對數的理解,加深印象。三、課堂小結 三、課堂小結 今天這節(jié)課同學們總結得很好,知道了數的大小比較的方法,知道了數的不同含義及計數方法,在解決具體問題時要多思考、細心做。【板書設計】 【板書設計】【教學