校長(zhǎng)在義務(wù)教育階段“雙減”政策研討會(huì)上的發(fā)言材料供參考

1、校長(zhǎng)在義務(wù)教育階段“雙減”政策研討會(huì) 校長(zhǎng)在義務(wù)教育階段“雙減”政策研討會(huì)上的發(fā)言材料供參考 上的發(fā)言材料供參考老師們好!!近日，中辦和國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和課余培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。這是黨中央和國(guó)務(wù)院從為黨為國(guó)育人的戰(zhàn)略高度做出的重大決策，堅(jiān)持以人為本的教育理念，克服功利主義和短視的教育行為，確保每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)。《雙減》政策的實(shí)施，不僅是我國(guó)教育模式的重大調(diào)整，也是教育觀念的重大轉(zhuǎn)變?！峨p減》的實(shí)施

2、是為了堅(jiān)持教育的公益屬性，糾正教育觀念的偏差，重新認(rèn)識(shí)教育規(guī)律。1. 1.對(duì)公益屬性的堅(jiān)守 對(duì)公益屬性的堅(jiān)守基礎(chǔ)教育不是企業(yè)，而是國(guó)家必須提供的公共產(chǎn)品。資本不能泛濫。學(xué)校教育和課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都必須堅(jiān)持教育的公益屬性，不能把良心的事業(yè)變成“逐利的產(chǎn)業(yè)”，更不能成為一些人追求利潤(rùn)的工具。在維護(hù)公平正義方面，教育公平是社會(huì)公平的基石。教育不可能成為奢侈品，更不用說(shuō)讓高質(zhì)量教育成為少數(shù)富人的“專(zhuān)利地區(qū)”。為此，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持教育公益原則

3、，努力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基礎(chǔ)公共教育服務(wù)體系，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教育體系，辦人民場(chǎng)效應(yīng)”和“囚徒困境”。實(shí)施“雙減”政策，就是依法依規(guī)治教，恢復(fù)和重建良好教育生態(tài)。第三，糾正超前學(xué)習(xí)之偏。學(xué)校是專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著國(guó)家培養(yǎng)和教育下一代的公共職責(zé)，而校外教育則是學(xué)校教育的有益補(bǔ)充。遺憾的是，當(dāng)下的校外教育儼然成為了學(xué)校教育的另外一個(gè)實(shí)施主體。各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施“超前學(xué)習(xí)”“超標(biāo)學(xué)習(xí)”，成為贏得客戶(hù)的不二法門(mén)。有位小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，在暑期放假前問(wèn)四年

4、級(jí)的學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)五年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)的請(qǐng)舉手，結(jié)果只有 3 個(gè)學(xué)生舉起了手;問(wèn)已學(xué)過(guò)五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)的請(qǐng)舉手，結(jié)果有一半的學(xué)生舉起了手。這種校外培訓(xùn)危害有三：增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響教師正常教學(xué)，危害學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)這種超前教育嚴(yán)重惡化了教育生態(tài)。實(shí)施“雙減”政策從根本上規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的職能，構(gòu)建學(xué)校教育與校外教育互相補(bǔ)充、協(xié)調(diào)育人新格局。第四，糾正負(fù)擔(dān)過(guò)重之偏。由于短視化、功利化應(yīng)試教育的驅(qū)動(dòng)，中小學(xué)教育圍繞升學(xué)考試科目，