職業(yè)教育發(fā)展新機遇與實踐新探索

1、職業(yè)教育發(fā)展新機遇與實踐新探索新修訂的職業(yè)教育法于5月1日起正式施行，這是該法自1996年頒布施行 以來首次大修。新職業(yè)教育法明確指出，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地 位的教育類型，夯實了職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的法律基礎(chǔ)。一、當前現(xiàn)狀長久以來，對技能人才和藍領(lǐng)工人的負面刻板印象掣肘了職業(yè)教育的高質(zhì) 量發(fā)展。一方面中等職業(yè)教育學生上升通道不暢、不寬，導致了學生畢業(yè)后頻 繁更換工作、人才流失率高等現(xiàn)象。另一方面社會認可度低、唯學歷論，也

2、使 得接受了職業(yè)教育的學生在找工作時或多或少地感受到“隱形門檻”與不平等待 遇。技術(shù)工人隊伍是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要力量。數(shù)據(jù)顯示，預計到2 025年，我國制造業(yè)十大重點領(lǐng)域人才缺口將約3000萬人，缺口率高達48% , 這將制約作為“立國之本、興國之器、強國之基”的制造業(yè)的發(fā)展。通過增強辦 學質(zhì)量、提高優(yōu)質(zhì)職教資源供給，進而培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才是我國從制造 大國向制造強國轉(zhuǎn)變過程中破局的關(guān)鍵。針對職業(yè)教育社會認同度不高和

3、高素質(zhì)技術(shù)技能人才短缺這兩大痛點，新 職業(yè)教育法從法律層面確立了職業(yè)教育的地位，要求“提高技術(shù)技能人才的社會 地位和待遇”，規(guī)定“職業(yè)學校學生在升學、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普 通學校學生享有平等機會”，有助于打破對職業(yè)教育的成見，形成關(guān)于職業(yè)教育 重要性的社會共識。此外，新職業(yè)教育法強調(diào)了企業(yè)在高質(zhì)量職業(yè)教育體系中 的辦學主體作用，鼓勵企業(yè)參與教材開發(fā)，引導和扶持企業(yè)深度參與及舉辦高 質(zhì)量職業(yè)教育。產(chǎn)教融合、校企合作將使

4、技能人才的培養(yǎng)更加貼合產(chǎn)業(yè)實際發(fā) 展的需求，將有效緩解重點領(lǐng)域用工荒的難題。新職業(yè)教育法的出臺對職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展是一個重大的機遇，但同時 ,發(fā)展職業(yè)教育難以畢其功于一役。畢竟職業(yè)教育不等同于職業(yè)知識和技能培 訓，還應(yīng)在社會主義核心價值觀的指導下，進行思想政治教育與職業(yè)道德教育 ,培育大國工匠精神。需要充分動員社會力量，暢通聯(lián)動落實機制，形成落實 合力，穩(wěn)步推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。三、深入改革課程教材職業(yè)教育的課程與教材內(nèi)容須突

5、破唯技能論的怪圈，更加深入地涉及利于 學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的領(lǐng)域，包括對學生的社交溝通、團結(jié)協(xié)作能力等，即情商 的培養(yǎng);培育學生展現(xiàn)真情實感，比如同情心、慈善心，對他人發(fā)自內(nèi)心的幫助 等情感的培養(yǎng);對學生創(chuàng)新力、審美藝術(shù)等人類獨特能力的培養(yǎng);等等。學生人 文素養(yǎng)、核心能力等的培育，對于其今后就業(yè)及就業(yè)后的轉(zhuǎn)崗、再就業(yè)、晉升 等都非常重要。在職業(yè)教育課程建設(shè)中，要將人文素養(yǎng)及綜合素質(zhì)要求的內(nèi)涵, 以各種形式融入課程內(nèi)容與教材中，在教學方

6、式改革中亦要考慮綜合素養(yǎng)的培 育要求，以更新穎的方式吸引學生自然融入、滲透吸收。嚴格按照社會法律規(guī) 范的新要求、行業(yè)企業(yè)的新規(guī)范新要求、道德規(guī)范的新要求及相關(guān)倫理道德框 架的要求等，對職業(yè)院校課程內(nèi)容做出相應(yīng)調(diào)整和滲透。四、切實關(guān)注隊伍建設(shè)新時代職業(yè)教育要特別關(guān)注對學生綜合素養(yǎng)的培育，而教師綜合素養(yǎng)的全 面性如何很大程度上會影響其對學生的培育效果。要培養(yǎng)學生的人文情懷，首 先必須激發(fā)與提升教師的人文情懷，更多地關(guān)注教師的綜合素養(yǎng)

7、和核心能力， 通過引進過程中的篩選，在教師培訓過程中融合核心能力的要求，師資激勵機 制的建設(shè)，智能教學平臺如“智能導師”的發(fā)展等，逐步提升師資隊伍建設(shè)水 平，提升師資的人文情懷，以促進人才培育質(zhì)量的不斷提升。五、持續(xù)優(yōu)化配套資源在新時代，社會治理體系也會發(fā)生改變。因此，職業(yè)院校治理體系也要應(yīng) 勢而變，逐步革新管理模式，構(gòu)建新型的治理體系。為了提升人才培養(yǎng)的適應(yīng) 性和針對性，必須要優(yōu)化職業(yè)院校教學中的相關(guān)配套資源，包括教學設(shè)施設(shè)計

8、、 實訓設(shè)施改善、校園環(huán)境美化、校園文化營造等，以體現(xiàn)人文情懷，培育具有 人情味的未來人才。同時，要充分運用多元的社會資源，使學生的學習不局限 于校園，企業(yè)、社區(qū)等都可以是學生的課堂。再者，多元化辦學模式及資源社 會化也需要被充分重視，要保證學生升學渠道的通暢，如從培養(yǎng)技術(shù)工人（技術(shù) 技能人才）為主的層次向本科層次的工程技術(shù)人才高移，中高、中本貫通培養(yǎng)模 式的推進，保障中職與高職、本科的內(nèi)涵對接，等等。面對未來可能出現(xiàn)的大