因數(shù)和倍數(shù)教學反思

1、因數(shù)和倍數(shù)教學反思因數(shù)和倍數(shù) 教學反思一.數(shù)形結(jié)合減緩難度《因數(shù)和倍數(shù)》這一內(nèi)容，同學初次接觸。在導入中我創(chuàng)設(shè)有效 的數(shù)學學習情境，數(shù)形結(jié)合，變抽象為直觀。讓同學把1 2個小 正方形擺成不同的長方形，并用不同的乘法算式來表示自己腦中 所想，借助乘法算式引出因數(shù)和倍數(shù)的意義。由于方法的多樣性, 為不同思維的呈現(xiàn)供應了空間，激活同學的形象思維，而透過數(shù) 學潛在的“形”與“數(shù)”的關(guān)系，為下面討論“因數(shù)與倍數(shù)”概 念，由形象思維轉(zhuǎn)入抽象思維打

2、下了良好基礎(chǔ)，有效地實現(xiàn)了原 有學問與新學學問之間的鏈接。在同學已有的學問基礎(chǔ)上，直觀 感知，讓同學自主體驗數(shù)與形的結(jié)合，進而形成因數(shù)與倍數(shù)的意 義.使同學初步建立了 “因數(shù)與倍數(shù)”的概念。這樣，同學已有 的數(shù)學學問引出了新學問，減緩難度，效果較好。二.自主探究，合作學習放手讓每個同學找出36的全部因數(shù)，同學圍繞老師提出的“怎 樣才能找全36的全部因數(shù)呢？ ”這個問題，去查找36的全部因 數(shù)。由于個人閱歷和思維的差異性，消失了不同的答

3、案，但這些 不同的答案卻成為探究新知的資源，在比較不同的答案中歸納出 求一個數(shù)的因數(shù)的思索方法。既留足了自主探究的空間，又在方 法上有所引導，避開了同學的盲目猜想。通過展現(xiàn)、比較不同的 答案，發(fā)覺了按挨次一對一對找的好方法，突出了有序思但卻沿用了舊模式，在今后的教學中我還要不斷改進自己的教法, 讓同學成為課堂的真正仆人。這堂課我的個人語言過于隨便，數(shù)學是嚴謹?shù)?，隨便性的語言會 對同學的學習理解造成肯定的影響。由于長期的教學習慣和自身 的

4、性格特點造成了我的語言在某些時候不夠嚴謹。這一點我心里 特別清晰，在日常的教學中也在不斷地改正，但這節(jié)課有的地方 還是沒有留意到。因此在今后的教學中我要樂觀向其他老師學習, 多走進優(yōu)秀老師的課堂，多學多問。把握好各種學習機會，通過 各種渠道不斷的學習，提高自己的素養(yǎng)。多反思仔細分析教學中 消失的問題，通過不斷地反思提高自己業(yè)務水平。感謝各位老師給我這么一個珍貴的學習機會，并在這個過程中賜 予我的指導和關(guān)心。今后，我肯定以這一節(jié)課為契機