“大氣壓強(qiáng)”教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、“大氣壓強(qiáng)”教學(xué)設(shè)計(jì) 1“大氣壓強(qiáng)”教學(xué)設(shè)計(jì) 1 “發(fā)覺(jué)法” “做中學(xué)” “思中學(xué)” “說(shuō)中學(xué)” “練中學(xué)”是新課改中常見(jiàn)的詞匯，其側(cè)重點(diǎn)各有不同，但其內(nèi)在的宗旨都是自主、合作、探究，都是為了實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，讓同學(xué)歡樂(lè)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。由于水銀對(duì)人體有害， “大氣壓強(qiáng)”一節(jié)的試驗(yàn)多為講解試驗(yàn)，增加了教學(xué)的難度，應(yīng)當(dāng)怎樣把握教材，實(shí)現(xiàn)師生互助，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)呢？下面談?wù)勎业淖龇ā?對(duì)于本節(jié)的教學(xué)，對(duì)同學(xué)提出課前預(yù)習(xí)要求： 1.依據(jù)課文的描述，做

2、一做皮碗試驗(yàn)和水杯試驗(yàn)，初步體會(huì)試驗(yàn)原理、產(chǎn)生問(wèn)題； 2.觀看生活中與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象。 課堂上，我將其分為四部曲： 一、課題的引入──設(shè)置問(wèn)題、激發(fā)愛(ài)好； 二、問(wèn)題的探究──得出概念、試驗(yàn)測(cè)量； 三、問(wèn)題的拓展──聯(lián)系實(shí)際、深化研討； 四、總結(jié)和歸納──形成結(jié)論、體會(huì)方法。 詳細(xì)的處理方法： 一、課題的引入──設(shè)置問(wèn)題、激發(fā)愛(ài)好 同學(xué)們?cè)诩依镒隽嗽囼?yàn)，你是怎樣做的？你有什么想法？（大約 2 分鐘的發(fā)言時(shí)間）老師對(duì)講得好的進(jìn)行表都有壓強(qiáng)

3、了對(duì)比液體產(chǎn)生壓強(qiáng)的緣由，同學(xué)很簡(jiǎn)單得出空氣受重力作用，所以能產(chǎn)生壓強(qiáng)，空氣具有流淌性，所以大氣對(duì)各個(gè)方向都有壓強(qiáng)的結(jié)論。（二）大氣壓強(qiáng)的測(cè)量1.提問(wèn)：我們?cè)鯓硬拍軠y(cè)量出大氣壓強(qiáng)的值呢？要用到什么器材？（猜想）2.演示（圖 3）試驗(yàn)：將玻璃瓶灌滿水，再倒過(guò)來(lái)，看到什么現(xiàn)象？水受重力的作用，但沒(méi)有往下流，肯定是受到一個(gè)向上的力的作用，這個(gè)作用只能是來(lái)自大氣壓。將瓶子灌滿的目的是什么？再將玻璃瓶換成 1 米長(zhǎng)的玻璃管，用水灌滿后倒放在水槽里