333教育綜合真題大題答案

1、333教育綜合真題大題答案 教育綜合真題大題答案（感謝凱程羅老師對本文的有益指導.）二、辨析題。46 .杜威實用主義教育學主張兒童是教育的中心?！緟⒖即鸢敢c】正確。實用主義教育學是19世紀末20世紀初興起于美國的一種教育思潮。代表人 物是杜威、克伯屈。杜威的代表作是《民主主義與教育》、克伯屈的代表作是《設(shè) 計教學法》等。實用教育學認為師生關(guān)系以兒童為中心，教師只是學生成長的幫助者，而非 領(lǐng)導者，教學過程應(yīng)重視學生自己的獨立發(fā)現(xiàn)和體驗，

2、尊重學生發(fā)展的差異性。強調(diào)學生在教育過程中的中心地位，強調(diào)學生的自主和自動，將教師置于輔 助地位。他們認為，學生是教育過程的中心，全部的教育教學都要從學生的興趣、 需要出發(fā)，教師只能處于輔助地位。這與赫爾巴特等人的“教師中心論”相反。實用主義教育學對以赫爾巴特為代表的理性主義教育理念進行了深刻的批 判，對20世紀整個世界的教育理論研究和教育實踐發(fā)展都產(chǎn)生了極大的影響。 其不足之處是在一定程度上忽視了系統(tǒng)知識的傳授，忽視了教師在教育教學過

3、程 中的主導作用。（詳見考研暑期強化班講義P3和P73）47 .孔子私學以《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》六種典籍，教授 弟子，這就是“六藝”教育?！緟⒖即鸢敢c】學、教育等，作為歷史材料，其價值無可比擬。而對中華民族性的影響，更為深刻?！读?jīng)》完全成書，并被立于學官，是在西漢時期，隨著社會的變遷， 思想的 演進，詮解的不同，《六經(jīng)》的地位越來越高，對封建社會的影響越來越 大。（教育學考研必勝習題庫105和考研暑期強化班

4、講義P81）48 .當學生學業(yè)失敗時，教師只要引導他作努力歸因就能激發(fā)其進一步學習 的動機?！緟⒖即鸢敢c】錯誤。成敗歸因理論以維納為代表，他認為人們在尋找自己成敗的原因時，人們通 常將導致自己成敗的因素分為能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運氣好壞、身心 狀態(tài)、外界環(huán)境六個因素，這六個因素可歸為三個維度，即內(nèi)部歸因和外部歸因、 穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控歸因。將自己的成敗歸因于不同因素,會有不同的動機效果。如將成功歸因于

5、努力， 以后還會進一步努力；將失敗歸因于能力低下，以后就不會去嘗試。激發(fā)學生動機需要正確引導學生對自己的成敗進行歸因，并適當?shù)貙W生進 行歸因訓練。針對學習困難學生的消極歸因，教師應(yīng)引導學生我作努力不夠的歸 因。在韋納歸因模式的四因素中，努力因素對激發(fā)學習動機的作用特別受到心理 學家的重視。因為努力因素不但可以變化，而且受人的主觀意志控制。在改變行 為結(jié)果的諸多因素中，努力因素是個體最能把握的因素。教師應(yīng)幫助學生認識到 學業(yè)的成敗與他們