教師要學會變通

1、教師要學會變通現在是信息時代當今社會，我們教師所面對的是聰明頑皮的新一 代，或者很多人都覺得現在的孩子很難教，他們恃寵假設嬌，他們任 性……怎樣對他們進行教育呢？那就要看我們是怎樣聰明地面對他 們。1 .在說話方面教師要做到精簡有效。當然，教師完全不說話是不 可能的，能夠不說話的盡量不說話，確實需要說話也要講究什么時候 說話、該說怎樣的話？教師為什么要盡量不說話呢？理由有二：首先是因為學習的主體 是學生，思考、表達的時空應該讓給學生，

2、教師的話多了，就有越俎 代庖的嫌疑。學生的能力是在他們自己不斷的思索感悟表達的過程中 獲得的，而不是從教師喋喋不休的講解中聽來的。講得再精彩，都是 老師的，學生可以聽取記憶，但是無法轉化為能力。能力的獲得必須 通過自身的思索錘煉。聽來的永遠只能是知識，而不是能力。另一個原因是學生的思考與表述里包含著豐富的教育教學資源。 從學生的表述里，你可以發(fā)現他們存在的問題，也可以利用學生互相 去解答問題。從這個角度看，學生既是問題資源，也是能力

3、資源。我 們的教師總習慣在沒有弄清楚學生的學習情況就開展教學，沒有弄清 楚學生的思想問題就進行教育，教學沒有針對性，教育無的放矢。為 什么教育教學低效，為什么學生面對我們的教育教學反響緩慢，原因 就在這里。如果學生先學了、先思考了、先說了，那么你就知道學生 的問題在哪里了。就是這個時候，聰明的教師也不急著講，而是把問 題又拋給學生，讓學生自己去解決。有人形象地比喻說，讓問題的球 在學生間互相傳遞。2 .說話是要注意做到誘導。做學生的

4、思想工作時，教師的傾聽和 誘導也是非常重要的。學生出了思想問題，教師第一要務就是誘導學 生傾訴，先把實情說出來。只有讓學生說，你才能掌握問題的原因所 在，才可能找到解決問題的方法。有時候把實情說出來了，問題也就 基本解決了。因為學生在述說時是會反思自己的，教師也可以相機加 以引導。解決問題的方法往往都蘊含在問題之中。但是實際工作中， 我們總有一個很不好的習慣，不等學生講清實情，總認為學生是在為 自己辯白，缺乏耐心傾聽，武斷地打斷學生，急