小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革 小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革數(shù)學(xué)課程改革會(huì)面臨很多困難，特別是農(nóng)村地區(qū)小學(xué)的課程改革。雖然教育教學(xué)中許多方面都取得了進(jìn)步，但也存在很多不足，主要集中在教師教育理念轉(zhuǎn)變不徹底，新課程里有許多新的事物讓某部分教師難以接受，并且要要面對(duì)過(guò)重的壓力與困惑，并于農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀， 無(wú)論在教育設(shè)備， 師資條件等方面， 都存在許多不足。這次新課程數(shù)學(xué)教材突出了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系， 許多教學(xué)內(nèi)容都建立了形象的生活情境，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)

2、用數(shù)學(xué)。一般的兒童常常是通過(guò)探索他們自己的生活世界和精神世界來(lái)了解并獲得學(xué)習(xí)的，是通過(guò)自己的大量的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的，是通過(guò)許許多多的問(wèn)題解決過(guò)程來(lái)發(fā)展自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的。兒童認(rèn)知數(shù)學(xué)的起點(diǎn)并不是符號(hào)所組成的邏輯公理，而是他們自己的生活實(shí)踐所形成的經(jīng)驗(yàn)；兒童的數(shù)學(xué)活動(dòng)也不是從觀察符號(hào)開始，用邏輯推理來(lái)進(jìn)行的，而是從觀察現(xiàn)象，用特征歸納來(lái)進(jìn)行的?，F(xiàn)在的新課程改革主要就是新在下面的幾個(gè)方面：(1) 利用“圖文結(jié)合”，理清教材轉(zhuǎn)達(dá)的信

3、息。在舊教材里，數(shù)學(xué)的書本上出現(xiàn)最多的就是文字，一般都是用文字?jǐn)⑹?。但在新教材中，很多?nèi)容都是通過(guò)呈現(xiàn)圖畫來(lái)透露信息，同時(shí)又通過(guò)文字描述進(jìn)行注釋，由于學(xué)生存在著年齡特點(diǎn)的因素，他們往往只關(guān)注了圖示的“畫龍”情景之趣，而忽略了文字的“點(diǎn)（5）“解放學(xué)生的雙手，就要讓他們?nèi)プ觥啊，F(xiàn)在的新教材，它是開啟學(xué)生心靈的一扇扇門窗，是學(xué)生通往知識(shí)海洋彼岸的橋梁，因此我們應(yīng)該開好門窗，用好橋梁，真正地挖掘教材的潛在資源，尤其是新授課中，教學(xué)要有“新意”

4、，在教學(xué)中不需把主要精力放在新知的講解過(guò)程中， 而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境， 提供信息， 啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生領(lǐng)悟.（6）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也要“聽、說(shuō)、讀、 ”在新課改背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的作用不應(yīng)被看成“知識(shí)的傳授者” ，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者、啟發(fā)者、質(zhì)疑者和示范者，充分發(fā)揮“導(dǎo)向”作用，抓好學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“聽、說(shuō)、讀、寫、 ” 。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的 “聽” 主要體現(xiàn)在聽老師上課的思路， 即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、明確問(wèn)題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)的思維過(guò)程。既要

5、聽老師講解、分析時(shí)的每一句話，更要抓住重點(diǎn)，聽好關(guān)鍵性的步驟，特別是自己預(yù)習(xí)教材時(shí)發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生的疑難問(wèn)題。 還有就是傾聽和接受他人的數(shù)學(xué)思想和方法，不僅是聽老師上課，還包括聽同學(xué)的發(fā)言。同學(xué)間的思想交流更能引起共鳴。從中可以了解其他同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和思考問(wèn)題的方法， 加之老師適時(shí)的點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)， 有利于自己開闊思路、激發(fā)思考、澄清思維、引起反思。學(xué)會(huì)傾聽老師和同學(xué)的意見，反思自己的想法， 有助于發(fā)展學(xué)生良好的個(gè)性， 培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，增強(qiáng)群體