思想品德課情商培養(yǎng)研究.pdf

1、進入21世紀，人們越來越關注和重視有關情商的教育。學校教育不僅要關注學生科學知識的學習，更要重視對學生進行情商的培養(yǎng)。初中的思想品德學科作為學校德育工作的主渠道，在培養(yǎng)學生情商的過程中起著重要作用。本文采用層層遞進的論證方式，通過總結教學經(jīng)驗及理論結合實踐的研究方法探究了思想品德課教學中如何對學生進行情商培養(yǎng)的問題。本文分為四個部分：
　　第一章為緒論。闡述了選題的依據(jù)以及國內(nèi)外對情商的研究現(xiàn)狀；第二章論述了情商的含義及情商培養(yǎng)的

2、意義，即培養(yǎng)學生的情商有利于學生主動的發(fā)展、健康的發(fā)展、全面的發(fā)展；第三章論述了情商培養(yǎng)的現(xiàn)狀及原因，闡述了情商對初中生發(fā)展的影響；第四章是本文的重點也是本文的創(chuàng)新之處，結合教學實例論述了在中學思想品德課課堂教學中培養(yǎng)學生情商的方法和途徑：即如何以課堂為主陣地，提高情商教育的實效性，包括：挖掘情商教育資源，提高針對性；情境創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習主動性；遵循規(guī)律，提高情商培養(yǎng)效益；為人師表，提高感染力；如何在思想品德課堂教學中利用有效評價激

3、勵學生，以及如何在思想品德課堂教學之外進行有效的教育延伸，通過各種活動讓學生學會合作、負責、感恩和包容。
　　以往對情商的研究多數(shù)停留在理論探討的層面，而對中學思想品德課堂如何實施有效的情商的培養(yǎng)則較少涉及。筆者作為一名在中學從事思想品德課教學工作的教育工作者，結合有關情商理論和中學思想品德課教育教學實踐，針對當前中學生的情商現(xiàn)狀和所存在的問題，就如何在中學思想品德課教學中培養(yǎng)學生情商，進行了一些有益的探索，希望能給教育工作者帶來