職業(yè)中學(xué)教輔人員的職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀及提升對(duì)策——基于四所職業(yè)中學(xué)的案例調(diào)研.pdf

1、2010年7月國(guó)務(wù)院頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》,該綱要的頒布對(duì)我國(guó)的教育發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。在此背景下,職業(yè)中學(xué)的發(fā)展必須抓住綱要的主要精神,結(jié)合自身特點(diǎn),培養(yǎng)區(qū)別于普通教育的教職員工隊(duì)伍。教輔人員作為學(xué)校行政管理人才隊(duì)伍中的重要組成部分理應(yīng)受到關(guān)注和重視。教輔人員的職業(yè)素質(zhì)關(guān)涉到職業(yè)中學(xué)教育教學(xué)水平的高低,對(duì)職業(yè)中學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量的成效有著直接的影響。因此,分析和掌握職業(yè)中學(xué)教輔人員的職業(yè)素

2、質(zhì)現(xiàn)狀,提升他們的職業(yè)素質(zhì),是每一所職業(yè)中學(xué)都不可忽視的重要工作。
　　本文采用訪談法、文獻(xiàn)法、觀察法、問(wèn)卷法分別就四所職業(yè)中學(xué)教輔人員在工作敬業(yè)度、人際關(guān)系、自身角色定位、職業(yè)知識(shí)與技能水平、職業(yè)道德這五個(gè)維度進(jìn)行調(diào)查研究,在分析了教輔人員的入職時(shí)間、學(xué)歷層次、職務(wù)職稱(chēng)后,選取了三個(gè)階段的教輔人員作為訪談對(duì)象,并對(duì)四所職業(yè)中學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)就教輔人員的定位、發(fā)揮的作用等反面進(jìn)行了訪談。
　　通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查和訪談筆錄的分析和梳理

3、,筆者發(fā)現(xiàn),隨著入職時(shí)間的不斷增長(zhǎng),教輔人員在工作敬業(yè)度上呈下降趨勢(shì),剛?cè)肼毜慕梯o人員對(duì)學(xué)校各方面的工作比較滿(mǎn)意,隨著入職時(shí)間的增長(zhǎng),由于學(xué)校管理制度的缺陷,造成教輔人員在職務(wù)晉級(jí)和職稱(chēng)評(píng)定上沒(méi)有優(yōu)勢(shì),直接影響了教輔人員的工作積極性。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),職業(yè)中學(xué)對(duì)教輔人員的工作不夠重視,沒(méi)有給教輔人員創(chuàng)造良好的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì),造成教輔人員的技能水平普遍較低。缺乏貢獻(xiàn)精神,沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能,教輔人員不能剛好的為教育教學(xué)提供優(yōu)良的服務(wù),在