淺談職業(yè)中學(xué)班級(jí)管理中的幾點(diǎn)措施

1、<p>　　淺談職業(yè)中學(xué)班級(jí)管理中的幾點(diǎn)措施</p><p><b>　　張勝平</b></p><p>　?。ㄋ拇ㄊ「豁樎殬I(yè)技術(shù)學(xué)校富順 643200）</p><p>　　職業(yè)中學(xué)學(xué)生這一群體具有其特殊性，這里不必贅述。在職業(yè)中學(xué)，要想真</p><p>　　正有效地實(shí)施班級(jí)管理，從思想上感化學(xué)生，進(jìn)而促

2、使其行為往好的方面轉(zhuǎn)變, 培養(yǎng)出會(huì)做人、會(huì)學(xué)習(xí)、懂生活，對(duì)社會(huì)有用的人，筆者總結(jié)了以下幾種有效措 施</p><p>　　一、準(zhǔn)確了解學(xué)牛.的基木情況，確定班級(jí)管理的重點(diǎn)和目標(biāo)</p><p>　　學(xué)期初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的有兩個(gè)：其一，班主任向?qū)W生家長(zhǎng)貫徹學(xué)校的人才 培養(yǎng)目標(biāo)，順利畢業(yè)的條件,相關(guān)各項(xiàng)考證，分析職中生的就業(yè)渠道和就業(yè)前景， 努力尋求雙方在培育孩子這一問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)。在開(kāi)學(xué)初

3、通過(guò)召開(kāi)家會(huì)，落實(shí) 聯(lián)系方式，澄清部分家長(zhǎng)對(duì)職中的認(rèn)識(shí)，使他們對(duì)孩子的成長(zhǎng)成才充滿(mǎn)信心，對(duì) 班主任產(chǎn)生信任感，并發(fā)自?xún)?nèi)心地支持班主任的工作，這樣才有利于班級(jí)管理工 作的順利開(kāi)展。其二，班主任利用家長(zhǎng)會(huì)采取問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別談話(huà)的方式摸清學(xué) 生的基木情況。會(huì)后，班主任對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行仔細(xì)分析，并利用頭兩周的時(shí)間, 通過(guò)跟蹤早讀、晚修和走訪學(xué)生宿舍、與學(xué)生談心等方式觀察和了解學(xué)生的個(gè)性 和存在問(wèn)題。只有從總體上摸清了學(xué)生的基木情況，才能確定班級(jí)管

4、理的重點(diǎn)方 向，從而使班級(jí)管理工作更只針對(duì)性和預(yù)見(jiàn)性。</p><p>　　二、制定班級(jí)規(guī)章制度，讓班級(jí)管理有章可依</p><p>　　“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。職中學(xué)生大多沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，行為習(xí)慣差，紀(jì) 律散漫。要想形成一個(gè)具有良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的班級(jí)，必須有制度作保障。因此， 每帶一個(gè)新班級(jí)，我都結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，把學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和學(xué)生管理 條例加以細(xì)化、量化，從而制定木班的管理細(xì)

5、則，而且這種管理細(xì)則不應(yīng)只有懲 罰，更應(yīng)注重獎(jiǎng)勵(lì)，例如對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步的、積極參加集體活動(dòng)的、勞動(dòng)值曰有 奉獻(xiàn)精祌的學(xué)生，在細(xì)則中要體現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)。這就使得班級(jí)管理工作有章可依，班主 任在班級(jí)制度的名義下，在維護(hù)班級(jí)正常秩序的名義下，以管理者的身份來(lái)教育 學(xué)生，名正言順，學(xué)生心服U服，起到了既鼓勵(lì)先進(jìn)，又鞭策落后的雙重效果。</p><p>　　三、組建一支閉結(jié)高效的班干部隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的民主自治</p>

6、<p>　　班干部是班主任的左右手，得力的班干部可以協(xié)助班主任把班級(jí)管理好。在 新班級(jí)剛成立吋，第一批班干應(yīng)該由班主任選出那些思想品德好、行為習(xí)慣能在 班中起榜樣示范作用；具有一定的感召力和凝聚力；關(guān)心班集體、對(duì)工作充滿(mǎn)熱 情、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生。結(jié)合班級(jí)管理量化細(xì)則，實(shí)行班干崗位責(zé)任制，每位班干 負(fù)責(zé)一定的管理事項(xiàng)，并要求他們每周向班主任匯報(bào)一次工作落實(shí)情況。</p><p>　　班干部隊(duì)伍組建起來(lái)以后

7、，班主任必須重視對(duì)他們的培養(yǎng)、使用和教育，明確每 個(gè)人的職責(zé)，放權(quán)給他們，說(shuō)明工作原則，在工作方法、處理同學(xué)關(guān)系等方面給 予指導(dǎo)。只有這樣，才能充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和工作積極性，使他們真正 成為班主任的得力助手和班級(jí)的中堅(jiān)。在第一批班干的模范引領(lǐng)下，班級(jí)管理基 本能步入正軌，所有任務(wù)教育班干部自己先做到、做好，形成-種人人平等，人 人有責(zé)，相互監(jiān)督，相互促進(jìn)的良好環(huán)境。這種班級(jí)民主自治模式既能使學(xué)生形 成自我管理的意識(shí)，又能使他們?cè)?/p>

8、工作中收獲成就感，重拾信心，形成一個(gè)平等、 和諧、活潑而有序的班集體。</p><p>　　四、融入學(xué)生的生活，嚴(yán)愛(ài)有加，有張有弛</p><p>　　高爾基說(shuō):“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他；只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子”。 尤其對(duì)于職中學(xué)生，他們更需要班主任施以特別的愛(ài)護(hù)和關(guān)心，因?yàn)樗麄冊(cè)诔踔?吋受到的打擊太多，性格自卑，班主任的愛(ài)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)確是久旱的甘霖。因此， 班主任應(yīng)盡可能融入學(xué)

9、生的生活，無(wú)論在生活上還是學(xué)上，都給予學(xué)生更多的 關(guān)注。正所謂“親其師，才會(huì)信其道”。班主任如果能真心實(shí)意地愛(ài)學(xué)生，學(xué)生 就會(huì)產(chǎn)生肯定性的傾向，班主任的話(huà)就能被學(xué)生愉快地接受，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生行 為的動(dòng)力。同時(shí)，班主任在班級(jí)管理中還必須“嚴(yán)”，處理學(xué)生問(wèn)題要一碗水端 平，客觀公正，對(duì)事不對(duì)人，嚴(yán)肅處理。班主任只有堅(jiān)持做到“嚴(yán)愛(ài)結(jié)合”，才 能受到學(xué)生的敬佩，有效地實(shí)施班級(jí)管理。</p><p>　　五、注重家校聯(lián)系，

10、攜手共建良好的班集體</p><p>　　建設(shè)“三位一體”的班集體，即現(xiàn)代的學(xué)校班集體，應(yīng)是學(xué)生集體、教師集 體、家長(zhǎng)集體的有機(jī)統(tǒng)一。因?yàn)閷W(xué)生的生活圈子主要是學(xué)校和家庭，而這兩個(gè)方 面對(duì)學(xué)生的影響和教育又不是割裂的，而是相互影響、相互作用的。班主任在班 級(jí)管理中對(duì)學(xué)生施以教育，如果能得到家長(zhǎng)的理解與配合，教育效果將是顯而易 見(jiàn)的，因此，班主任應(yīng)十分注重家校合作。尤其是對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，班主任更應(yīng) 該多與家長(zhǎng)溝通，分

11、析學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和行為傾向，共商教育對(duì)策，在引起家長(zhǎng) 共鳴和贏取家長(zhǎng)信任的前提下，班主任可以適當(dāng)指導(dǎo)家長(zhǎng)如何配合學(xué)校開(kāi)展良好 的家庭教育，使學(xué)生能在良好的大氛圍中接受德育教育，效果凸顯。除此以外， 家校聯(lián)系的形式還可采取建立家長(zhǎng)委員會(huì)，為班級(jí)管理出謀獻(xiàn)策；定期根據(jù)學(xué)生 的不同類(lèi)型或住地分布召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)；組織家長(zhǎng)參與班集體活動(dòng)，加強(qiáng)溝通等。班 主任工作的順利開(kāi)展，離不開(kāi)家長(zhǎng)的大力配合，可以這樣說(shuō)：家校聯(lián)系是班級(jí)管 理成功的橋梁。</p