職業(yè)中學(xué)職業(yè)道德教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究.pdf

1、本文對(duì)職業(yè)中學(xué)職業(yè)道德教育存在的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行了研究。職業(yè)道德教育既是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)校思想道德教育有效性的體現(xiàn)。2009年7月1日，教育部等六部門(mén)出臺(tái)《加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見(jiàn)》，要求充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)中職學(xué)生思想道德教育的重要性和緊迫性。《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中指出：“要重視職業(yè)道德和職業(yè)紀(jì)律教育?！比欢趦r(jià)值觀念多元化的今天，職業(yè)中學(xué)的職業(yè)道德教育卻面臨著諸多問(wèn)題，如職業(yè)道德

2、教育的邊緣化趨勢(shì)、職業(yè)道德教育體系不夠完善、職業(yè)道德教育成效不佳、針對(duì)性不強(qiáng)等等，導(dǎo)致很多學(xué)生在職業(yè)道德取向上“知”“行”失調(diào)，職業(yè)道德觀念淡化、社會(huì)責(zé)任感下降。作為教育工作者，在職業(yè)道德教育過(guò)程中，應(yīng)一方面借助于職業(yè)道德的灌輸、熏陶、約束這三種方式，遵循主體性原則、灌輸原則、與行業(yè)相結(jié)合原則，實(shí)現(xiàn)有效的職業(yè)道德教育。另一方面在教育教學(xué)實(shí)踐中尋找對(duì)策，一是營(yíng)造和諧的社會(huì)氛圍，二是創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，三是奠定扎實(shí)的生源基礎(chǔ)，四是探索家、校