職業(yè)中學(xué)語文誦讀教學(xué)探究.pdf

1、語文教學(xué)是要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力，提高語文素養(yǎng)的。誦讀教學(xué)是我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)的方法，是學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維的最基本、最重要的手段和途徑。沒有誦讀，就沒有語文教學(xué)。然而當(dāng)今校園里、課堂上卻鮮有瑯瑯的讀書聲，泛濫的是講解、練習(xí)，是沒完沒了的你問我答，是語文老師煞費苦心的靠啟發(fā)”、“點撥”、“引導(dǎo)”和“提問”。學(xué)生只需要勤動筆、多動腦就行了，語文學(xué)習(xí)似乎不太需要動嘴巴了，口頭表達(dá)能力和思維能力開始退化。特別是

2、職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，本來文化基礎(chǔ)就比較薄弱，學(xué)習(xí)自覺性又差，再加上不良的讀書習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和效率逐漸下降，語文素養(yǎng)也就急劇下降。所以通過提高職業(yè)中學(xué)的學(xué)生的誦讀水平，來提高學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力，提高語文素養(yǎng)，實在是刻不容緩的當(dāng)務(wù)之急。但是我們重提的誦讀，已不再是傳統(tǒng)意義上的“誦讀”，它摒棄了“學(xué)而優(yōu)則仕”的誦讀目標(biāo)、注入式的誦讀方式、陳腐枯燥的誦讀內(nèi)容、機械僵化的誦讀方法。誦讀，應(yīng)該成為在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下的創(chuàng)新實踐。

3、 本文認(rèn)為，在繼承和弘揚語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，加強誦讀教學(xué)，對于職業(yè)中學(xué)學(xué)生的發(fā)展有著重要意義。本文首先全面概述了誦讀的內(nèi)涵，簡述予其歷史演變的過程，認(rèn)為誦讀教學(xué)法是我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，是語文積累和語感培養(yǎng)的重要途徑；其次從能培養(yǎng)語感、審美能力等六個方面分析了誦讀對職業(yè)中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用；接著對職業(yè)中學(xué)當(dāng)前誦讀教學(xué)的現(xiàn)狀和產(chǎn)生原因進(jìn)行了分析，最后在結(jié)合別人的成功經(jīng)驗和自己的教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，提出了職業(yè)中學(xué)語文誦讀教學(xué)的

4、方法：教師要在激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生掌握誦讀的程序，運用恰當(dāng)?shù)恼b讀技巧來完成誦讀，教師還要注意運用科學(xué)的誦讀教學(xué)手段來指導(dǎo)學(xué)生，并對學(xué)生的誦讀進(jìn)行適當(dāng)、及時的評價。希望通過這種辦法的實施，能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣，學(xué)會正確的誦讀方法，通過誦讀提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 實踐研究證明，學(xué)生通過對課文的誦讀，思維變得活躍了，理解能力、分析能力明顯得到提高了，對問題的看法不再局限于老師的“標(biāo)準(zhǔn)答案”了，而是能夠大膽地發(fā)表自

5、己的不同見解，語言表達(dá)能力也明顯地得到提高，學(xué)生的個體得到發(fā)展了，課外閱讀的興趣也逐漸地提高。學(xué)生在誦讀的過程當(dāng)中，通過眼、耳、口、鼻的多方面感知，能提高學(xué)生的記憶力，豐富學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生擁有大量的知識蘊藏；能使學(xué)生感受語言的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)語感，恰如其分地表情達(dá)意，提高語文能力；能使學(xué)生感受語言的音樂美、意象美等，陶冶學(xué)生的情操；使學(xué)生加深對文章內(nèi)容的理解，提高思想境界，從而在寫作時有豐富的材料，提高語文寫作能力。在誦讀中長大，在誦