和諧社會(huì)視閾下高校環(huán)境道德教育有效性研究.pdf

1、步入新世紀(jì),全球性的環(huán)境危機(jī)并沒(méi)有明顯好轉(zhuǎn),經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的矛盾日益突出,2009年12月份哥本哈根世界氣候大會(huì)的召開(kāi),正是應(yīng)對(duì)全球氣候變暖所作的一次努力。我國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中也遇到了環(huán)境惡化的難題,這引發(fā)了人們對(duì)人與自然關(guān)系的思考,人們逐漸意識(shí)到:解決環(huán)境問(wèn)題不能僅僅依靠器物、制度層面的手段,還必須依靠思想層面的手段,即建立人與自然的道德關(guān)系,確立人對(duì)自然的道德態(tài)度,用道德約束人對(duì)自然的行為。這正是環(huán)境道德教育的作用所在。
　　

2、 保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。大學(xué)生作為高知層,是祖國(guó)的希望,日后將會(huì)管理社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,其環(huán)境道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到我們國(guó)家能否走向生態(tài)文明的新時(shí)代。因此,高校需要采取強(qiáng)有力的措施,對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行環(huán)境道德教育。對(duì)于一項(xiàng)工作而言,謀求和提高它的有效性,是我們工作的一個(gè)出發(fā)點(diǎn),高校環(huán)境道德教育也不例外。
　　 高校環(huán)境道德教育有效性研究是以社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系原理、人的本質(zhì)理論、科學(xué)發(fā)展觀為理論依據(jù)的。增強(qiáng)高校環(huán)境道德教育有

3、效性有利于轉(zhuǎn)換高校德育研究視角、提高大學(xué)生環(huán)境道德素質(zhì)、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展與社會(huì)主義和諧社會(huì)構(gòu)建。但是由于眾多因?yàn)?目前,大學(xué)生的環(huán)境道德素質(zhì)在整體上不容樂(lè)觀,高校環(huán)境道德教育有效性有待于進(jìn)一步增強(qiáng)。本文從思想觀念、師資隊(duì)伍、大學(xué)生自身、教育教學(xué)方法、教育環(huán)境、考核評(píng)估等方面分析影響高校環(huán)境道德教育有效性的因?yàn)?并從國(guó)家政策引導(dǎo),教師隊(duì)伍建設(shè),教學(xué)方法改進(jìn),課程體系設(shè)置,教育環(huán)境優(yōu)化,評(píng)價(jià)體系構(gòu)建等方面提出一些實(shí)施途徑,以期達(dá)到增強(qiáng)高校環(huán)境