初中科學教學中合作探究教學策略的研究.pdf

1、社會發(fā)展需要具有合作意識和探究能力的人才，我國新一輪課程改革也十分強調“合作”與“探究”的學習方式，在初中科學教學中實施合作探究教學是實現(xiàn)上述需要的重要途徑。合作探究教學是探究教學的一種形式；是一種融入了更多合作學習理念的探究教學；是教師把合作學習的某些特征、要素、做法引入探究教學的學生分組、教學設計、學習活動、教學評價中而實現(xiàn)的真正意義上的小組合作探究教學。小組成員之間具有互賴性，而不只是距離上的接近。 國內針對合作探究教學的

2、研究不匙很多，且對合作探究教學的實施過程缺少具體的做法，教學的策略系統(tǒng)不夠完善，不夠清晰。由此，確立了本研究的主要目的：構建可供其他教師參考或借鑒的合作探究教學策略，使合作探究教學更具可操作性。 運用文獻研究法、問卷調查法、教學實驗法對合作探究教學策略的理論與實踐進行了研究。主要開展的工作有：1、探尋合作探究教學的理論基礎；2、分析合作探究教學的特征，并列舉初中科學教學中可實施合作探究教學的內容；3、構建合作探究教學策略；4、結

3、合不同類型的合作探究教學案例，介紹合作探究教學策略的具體運用；5、對合作探究教學策略進行實驗研究。 通過理論和實踐研究，可以得到如下結論：1、把合作探究教學運用到初中科學教學是可行的和必要的。通過合作探究教學，可使學生在主動建構知識的同時學得科學探究的方法和能力，增強同學間的相互合作，領悟STS的互動關系，最終提高科學素養(yǎng)。 2、從指導思想、教學目的、實施程序、策略技術四個方面構建了相對完整的合作探究教學策略。其中，策略