初中隨筆教學(xué)策略研究.pdf

1、作文教學(xué)一直是初中語文中的一大難題。中學(xué)語文教師付出了艱辛的勞動，但收效甚微。為了克服學(xué)生在習(xí)作過程中主動性和積極性受到限制的狀況，改變作文教學(xué)過程中教師的“無力感”，《上海市中小學(xué)語文課程標準(試行稿)》明確提出了“隨筆教學(xué)”的概念，試圖通過政策文本的推行來改變初中作文教學(xué)過程中所存在的種種問題。本文主要通過對初中隨筆教學(xué)中問題的解讀與分析，基于隨筆教學(xué)中所呈現(xiàn)出的各種問題，結(jié)合建構(gòu)主義、“非指導(dǎo)性”寫作教學(xué)等相關(guān)理論，提出相應(yīng)的解決

2、方法與策略，為教師提供切實可行的隨筆教學(xué)策略，以真正促進學(xué)生作文水平的提高。
　　 本研究主要遵從了兩條線路，第一條線路是對前人研究的一種綜述和評析，從隨筆教學(xué)的目標界定、內(nèi)容擇取和評價實施三個方面對隨筆教學(xué)的現(xiàn)狀和問題展開論述。第二條線路是到實踐中尋找問題。我于2010年下半年在上海某中學(xué)實習(xí)，主要涉及初中語文教學(xué)方面的工作，在此期間我收集了初中生隨筆本，對隨筆本進行了一定的分析和歸納，發(fā)現(xiàn)了其中的若干問題。與此同時，我還充分

3、利用學(xué)生的課余時間，對部分學(xué)生進行了談話式調(diào)查，掌握了一些較為真實的一手資料。此外，在我從事作文教學(xué)兼職的過程中，也重點對學(xué)生的習(xí)作進行了研讀、分類和總結(jié)。
　　 經(jīng)過研究，提出了初中隨筆教學(xué)的基本策略與路徑：第一，主要是關(guān)于隨筆寫作興趣的激發(fā)策略，既要為學(xué)生營造“樂寫”的隨筆寫作氛圍，又要構(gòu)建賞識的隨筆作品反饋機制；第二，注重隨筆寫作中的個性激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生個性化的寫作思維方式，提倡語言表達的個性化；第三，對于隨筆寫作，其中有許