多元文化背景下廣西幼兒園藝術(shù)教育課程研究.pdf

1、兒童的藝術(shù)是童年生命的律動，是兒童內(nèi)在精神世界生動鮮活的外部表達。兒童藝術(shù)的產(chǎn)生是建立在其天性本能的基礎(chǔ)之上，通過主體與客體的相互作用來獲取的，兒童需要通過藝術(shù)教育學(xué)習(xí)一定的藝術(shù)表現(xiàn)形式、藝術(shù)技能來體驗與表達自己的感受。幼兒園藝術(shù)教育課程，作為幼兒園藝術(shù)教育實現(xiàn)的有效載體，為實現(xiàn)保護幼兒藝術(shù)天性、保持幼兒藝術(shù)興趣、激發(fā)幼兒藝術(shù)潛能、促進幼兒藝術(shù)表現(xiàn)發(fā)揮著巨大作用。 課程與文化有著天然的血肉聯(lián)系，文化造就了課程，課程又傳承并建構(gòu)著

2、文化，二者緊密聯(lián)系不可分割。當(dāng)今時代，是一個文化多元的社會，多元文化的交流和互動成為課程發(fā)展的重要推動力量。廣西壯族自治區(qū)，作為一個多元文化背景中多民族多文化的地區(qū)，多元文化的相通和融合使得藝術(shù)的表現(xiàn)和表達既有自己本民族的特色，又有融合之下新形式的出現(xiàn)，自然也影響著幼兒園藝術(shù)教育課程從形式到內(nèi)涵的具體表現(xiàn)。 本文通過對多元文化背景下廣西幼兒園藝術(shù)教育課程的研究，選取廣西七個不同市縣的十所幼兒園為研究對象，采取問卷調(diào)查、教材的內(nèi)容

3、分析、活動的觀察分析三種方法對幼兒園藝術(shù)教育課程的實施現(xiàn)狀進行了調(diào)查?；谟變簣@藝術(shù)教育課程實施中的問題與分析，筆者采取行動研究的方式，在十所幼兒園進行了幼兒園藝術(shù)教育課程的構(gòu)建與實施。論文中筆者分別從行動研究的計劃、行動、反思三個環(huán)節(jié)就幼兒園藝術(shù)教育課程的理論構(gòu)建、課程的實施、課程的評析進行了闡述。最后選取幼兒園藝術(shù)教育課程構(gòu)建與實施中三個不同幼兒園、不同年齡段的主題系列活動案例進行了呈現(xiàn)與分析。 研究實踐表明，廣西多元文化背