基于信息加工理論的健美操領(lǐng)操技能教學(xué)模式研究.pdf

1、研究采用定性和定量相結(jié)合的研究方法，根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)信息加工理論，結(jié)合健美操項(xiàng)目特點(diǎn)，運(yùn)用“技術(shù)學(xué)法和教法相結(jié)合，關(guān)注課堂教學(xué)實(shí)踐之實(shí)效”對學(xué)生的健美操領(lǐng)操技能進(jìn)行階梯式訓(xùn)練。首先依據(jù)信息加工理論構(gòu)建了健美操領(lǐng)操技能教學(xué)模式。主要內(nèi)容為運(yùn)用信息加工理論的信息輸入、加工和輸出三個(gè)環(huán)節(jié)把領(lǐng)操技能的訓(xùn)練分解成幾個(gè)步驟，化整為零、由易到難，片段式地對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)技能能力的課堂指導(dǎo)和訓(xùn)練。進(jìn)一步，為了檢驗(yàn)此教學(xué)模式的教學(xué)效果，對浙江師范大學(xué)兩個(gè)

2、健美操專修班的學(xué)生進(jìn)行了此模式的一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)研究。研究把兩個(gè)班學(xué)生分為對照班和實(shí)驗(yàn)班，對照班采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)班采用此教學(xué)模式。通過實(shí)驗(yàn)對兩個(gè)班學(xué)生的健美操領(lǐng)操技能進(jìn)行評價(jià)，效果評價(jià)包括教師的評價(jià)以及學(xué)生的自評和互評，評價(jià)的相關(guān)數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS13.0版本進(jìn)行處理和分析。結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)班的領(lǐng)操技能在多項(xiàng)自評和互評評價(jià)指標(biāo)上明顯高于對照班，教師評價(jià)也存在顯著性差異，檢驗(yàn)了這一模式的有效性。研究結(jié)果表明通過此教學(xué)模式的實(shí)施，使學(xué)生