我國高等教育學專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式變遷研究--以H大學為例.pdf

1、高等教育學專業(yè)碩士研宄生的培養(yǎng)模式是一個兼具理論探索和實踐研宄價值的重要課題,近年來已經得到教育界人士廣泛研宄和關注。高等教育學自從1981年正式招生至1999年實行擴招政策以來,取得了長足的發(fā)展和進步。但是,任何事物在發(fā)展中不可能一帆風順,高等教育學專業(yè)碩士研宄生的培養(yǎng)同樣遇到了問題:培養(yǎng)人才以學術型為主,培養(yǎng)目標單一,就業(yè)單位難接受,就業(yè)渠道狹窄,人才可替代性強等。
　　本論文把培養(yǎng)模式劃分為培養(yǎng)目標、課程設置、培養(yǎng)方式和質量

2、評估四個方面,以H大學教育科學研宄院高等教育學專業(yè)碩士研宄生培養(yǎng)為案例展開分析。通過縱向和橫向對H大學高等教育學專業(yè)碩士研宄生培養(yǎng)模式進行全方位分析。找出其有借鑒價值的策略,并且提出其發(fā)展中的問題所在,最后在此基礎上提出意見和建議?？v向上,對于H大學高等教育學專業(yè)碩士研宄生培養(yǎng)的不同年代進行歷史分析;橫向上把培養(yǎng)模式細分為四個方面具體分析,以橫向分析為主。
　　筆者通過對四個方面的全面分析,找出了H大學高等教育學專業(yè)碩士研宄生培養(yǎng)

3、模式存在的問題:培養(yǎng)方案中提出了注重學術型和應用型研宄生區(qū)別培養(yǎng),課程設置、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)目標中卻沒有體現(xiàn);沒有規(guī)定學術型人才和應用型人才的專業(yè)知識和能力素質要求,導致畢業(yè)生基本的學術水平和實踐能力差別不大。同時,筆者發(fā)現(xiàn)大學高等教育學專業(yè)碩士研宄生培養(yǎng)中的特色和優(yōu)勢:提出培養(yǎng)學術型和應用型碩士生的培養(yǎng)目標;高水平國際化課程的開設;鼓勵教師學術講座和聯(lián)合開設課程;鼓勵學生積極參與教育年會和參與學術匯報。
　　在此基礎上,筆者提出了

4、改革建議,即構建兩層多方向活動合作式培養(yǎng)模式。把高等教育學專業(yè)人才分為學術型和應用型,按照不同方向制定不同培養(yǎng)方案。分層細化培養(yǎng)目標,以滿足社會多樣化需求,靈活制定學制標準;建立靈活完備的課程設置,兼顧歷史性和前沿性,采用自主式和指導式相結合的教學方法和多樣化的課程評價方式;采用互動合作式的培養(yǎng)方式,培養(yǎng)多樣化人才,實行多導師聯(lián)合培養(yǎng),建立學術委員會;建立科學合理的質量評估標準,符合不同方向人才發(fā)展的需要,將中期考核落到實處,考核方式多