初中語(yǔ)文教學(xué)中重視學(xué)生的親身體驗(yàn)

1、在初中語(yǔ)文教學(xué)中重視學(xué)生的親身體驗(yàn)在初中語(yǔ)文教學(xué)中重視學(xué)生的親身體驗(yàn)體驗(yàn)就是親身經(jīng)歷是在經(jīng)歷中自己的親身體會(huì)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，我們要注重對(duì)學(xué)生親身經(jīng)歷的體驗(yàn)。那么作為新課程的直接實(shí)踐者，教師應(yīng)該如何去理解體驗(yàn)，實(shí)踐體驗(yàn)，從而使課堂中的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)能更好地促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)呢？一、重視體驗(yàn)與思考的結(jié)合每篇課文都有其值得玩味與琢磨的閃亮點(diǎn)，我們稱其為“重點(diǎn)”或“難點(diǎn)”，如果僅僅讓學(xué)生品味感受一下，是不夠的。這就需要教師在這些重點(diǎn)、難點(diǎn)處加以強(qiáng)化，

2、引導(dǎo)學(xué)生將淺顯的體驗(yàn)深化，將學(xué)生膚淺的感性認(rèn)識(shí)與理性思考結(jié)合起來(lái)。例如，《社戲》一文中，讓我們看到了一種天真爛漫的東西，文章內(nèi)容大多是反映農(nóng)村景物的，讀起來(lái)特別親切，一幅美麗的農(nóng)村夜景圖仿佛映入我們的眼簾。我們的學(xué)生大多是從農(nóng)村來(lái)的，對(duì)農(nóng)村生活非常熟悉，而童年對(duì)許多人來(lái)說(shuō)又是快樂(lè)和美好的，是一段難忘的體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)本課時(shí)后，筆者問(wèn)道：“同學(xué)們，在魯迅的這篇小說(shuō)里，你有什么感受？”學(xué)生因?yàn)橛羞^(guò)農(nóng)村的生活體驗(yàn)，就紛紛發(fā)言。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“在這篇

3、課文里，我看到了藍(lán)藍(lán)的天空，圓圓的明月，石板型的小橋，小巧玲瓏的劃船。我和一群活潑可愛(ài)的孩子來(lái)到河邊，下船、點(diǎn)篙。飛一般地在月下航行，沿途的夜景真的很美?！绷硪粋€(gè)學(xué)生說(shuō)：“在課文中的字里行間，我看到了：豆麥散發(fā)出草香味、河邊的小草、朦朧的月色、淡黑的群朗讀比賽等等。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩(shī)文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精華，同時(shí)也積累了大量詞匯和作文素材。通過(guò)閱讀，學(xué)生視野開(kāi)闊了，知識(shí)豐富了，思維活躍了，再不會(huì)為“無(wú)米之炊”

4、而苦惱。另外還要注意觀察，不能只是純客觀地搜集材料，而應(yīng)該親身加以體驗(yàn)，即陶冶、凈化，融進(jìn)自己的深切感受。有了真實(shí)的情感體驗(yàn)，就能使我們從微小平凡的事物中感受偉大與不平凡的東西，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，我們的感悟能力就會(huì)大大提高。因此，教師必須注意引導(dǎo)學(xué)生在作文中動(dòng)真情。文章是作者思想感情的自然流露。沒(méi)有真情實(shí)感，作文也就失去了靈性。還要注意引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容入手，把習(xí)作內(nèi)容同實(shí)際生活相聯(lián)系，真正做到寫熟悉的事物，表達(dá)自己的真實(shí)情感。這樣學(xué)生不僅

5、想寫、樂(lè)寫，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，而且訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維，豐富了習(xí)作內(nèi)容，真實(shí)地反映了學(xué)生生活。三、重視體驗(yàn)與說(shuō)話的結(jié)合在日常生活中，我們時(shí)時(shí)可以看到：有些學(xué)生說(shuō)話滔滔不絕，口若懸河，而寫作文時(shí)卻絞盡腦汁，無(wú)從下筆。在寫作訓(xùn)練時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說(shuō)后寫，即在作文時(shí)，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說(shuō)出來(lái)再寫，培養(yǎng)口頭作文能力，并引導(dǎo)學(xué)生把“說(shuō)”和“寫”聯(lián)系起來(lái)，這樣說(shuō)說(shuō)寫寫，寫寫說(shuō)說(shuō)，不僅提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，而且通過(guò)說(shuō)話過(guò)程中對(duì)口頭語(yǔ)言的敘